核心素養(yǎng)在小學美術教學中的重要性及創(chuàng)新探討

周丹艷

摘要：為有效實現(xiàn)小學美術課程教學目標，教師需要重視對教學方法的創(chuàng)新應用。教師在美術課堂中及時轉變教學觀念是比較重要的，能夠讓學生在實際學習過程中有更大的進步。在小學美術課堂教學中，學生是課堂學習的主體，教師要突出學生在美術課堂中的主體地位，結合學生的個體差異展開教學，對學生的美術核心素養(yǎng)開展針對性培養(yǎng)。只有以學生為本開展教學，才能促進學生綜合素養(yǎng)的提升，為學生綜合學習能力的發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術;策略

一、小學美術教學中美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（1）提高學生的審美素養(yǎng)

小學階段是學生學習的基礎時期，也是學生可塑性比較強的階段，因此，教師在美術課堂教學過程中要將對學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學任務，采用多樣化的教學方法，引導學生在美術課堂中高效學習，實現(xiàn)高質量教學的目標。開展美術鑒賞活動對學生可持續(xù)學習具有積極意義。

（2）促進師生交流

培養(yǎng)美術核心素養(yǎng)能促進學生學習效果的提升，為學生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展打下堅實基礎。新穎的教學觀念能改變美術課堂教學的形式和過程，也能對改善學生和教師之間的關系起到積極作用。在以往的美術課堂中，教師在講臺上講授理論知識，學生在課堂上聽講，師生之間的關系比較僵化，互動性不強，這會對學生的高效學習產(chǎn)生一定的影響，不利于學生綜合學習能力的發(fā)展。

二、美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學美術教學方法的創(chuàng)新

在美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下開展美術教學，教師要注重從整體上提升美術教學的質量和水平，以學生為中心優(yōu)化整個教學過程，具體要重視對以下教學方法的使用。

1.設置教學情景，引導學生提升審美

在實際美術課堂教學過程中，教師可以通過引入豐富的教學情境，通過帶動學生的不同感官，幫助學生更好的理解相應的美術課堂知識。教師可以通過深入了解學生的實際興趣愛好作為切入點，通過建立學生更加熟悉，感興趣的教學情景，從而能夠大大激發(fā)學生對于整體美術課堂的參與積極性，從而激發(fā)學生對于美術知識的自主能力。最終讓學生在整體的教學情景當中，潛移默默地完成對于自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學工作。隨著學生步入小學集中就學的重要階段，學生的各方面素養(yǎng)逐漸開始形成。這一階段的學生自身年紀較小，整體心智處在生長發(fā)育的關鍵時期，這對于學生形成重要的是非觀念和整體道德水平無疑是非常重要的。而美術課堂以美育人，這種獨特教學形式能夠幫助學生更好地完成，對于自身核心素養(yǎng)水平的不斷提升。教師可以通過利用小學階段學生的整體性心理特征，結合實際的生活體驗，創(chuàng)設情境，幫助學生激發(fā)對于美術學科的好奇心和探究欲望，從而大大提升學生的學習意愿，為學生自身之后的美術學習生涯產(chǎn)生積極的影響，實現(xiàn)學科育人。

2.培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作，鼓勵學生創(chuàng)新思維

美術作為一門追求藝術的重要基礎學科門類，能夠通過藝術創(chuàng)作的方式培養(yǎng)學生更加豐富的創(chuàng)新思維。教師應當充分鼓勵學生們完成天馬行空的想象力拓展學習嘗試，通過充分發(fā)散自身的思維能力完成更加高效的美術課堂教學目標。在整體相對輕松愉快的氛圍當中，教師應當不斷鼓勵學生完成自身的個性化發(fā)展需求，從而幫助學生養(yǎng)成符合自身性格特點的健全性格，從而為基于核心素養(yǎng)下的小學美術課堂提供了更加豐富的教學可能性。在實際的小學美術課堂教學過程中，教師應當提升學生在課堂當中的主導地位，通過增加學生對于課堂教學環(huán)節(jié)的參與程度來幫助學生激發(fā)自身的整體學習興趣，從而大大提升學生對于美術學科核心素養(yǎng)整體提升的基本學習意愿。教師應當豐富自身的教學手段讓學生能夠發(fā)現(xiàn)美術課堂之中的學習樂趣，從而整體性激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而在高效完成課堂教學知識的掌握基礎上，還能夠提升學生的藝術創(chuàng)作能力，最終提升學生自身的美術學課核心素養(yǎng)。

3.引導學生聯(lián)合實際，增強動手能力

藝術來源于生活而高于生活，而作為學習藝術的一項重要學科門類，美術學科，也是同樣的與生活息息相關的。因此美術教師應當引導學生聯(lián)合實際，以學生自身相關聯(lián)的學習生活經(jīng)驗出發(fā)，增強學生發(fā)現(xiàn)生活之美的觀察能力。例如在進行《神奇的肥皂粉》課程的實際教學內容時，教師可以鼓勵學生進行課文內容進行大膽的實施和嘗試，讓學生們通過實際的動手操作，進一步理解整體課文的內容表達。教師可以通過與學生一起對于肥皂粉進行多維度的應用和探究，從而在整體上幫助學生激發(fā)動手能力和知識理解的有機結合，從而保質保量地完成小學美術課的基本教學目標，同時也培養(yǎng)了學生整體的科目核心素養(yǎng)能力。

4.發(fā)展學生讀圖能力

小學美術教師需要注重不斷提升，了解新時代背景下小學美術教學的重點以及難點，關注于學生在情感上的交流及互動，采取多種現(xiàn)代化的教學策略發(fā)展學生的獨特能力。以激勵教育為基礎，給予學生方向上的指導，結合學生的繪畫過程幫助學生樹立正確的審美觀。激勵評價取得的效果比較明顯，教師需要了解學生的創(chuàng)作過程，落實高度評價，分析學生的閃光點，讓學生能夠在自主探索時逐步形成健康向上的審美觀念，這一點對學生讀圖能力的提升以及美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都會有重要影響。

5.提升學生創(chuàng)造能力。

小學美術比較考驗學生的創(chuàng)造能力、理解能力，美術教師需要意識到小學美術核心素養(yǎng)的重要要求，在提升學生讀書能力以及審美理念的同時關注學生的創(chuàng)造能力，注重對不同美術文化的有效滲透，鼓勵學生自主探索。學生也能夠結合個人的生活經(jīng)驗，主動的在美術的海洋中自由翱翔。其中學生的主動欣賞是重點，教師可以引導學生分析不同色彩的意義以及創(chuàng)作技巧，關注對課堂教學過程的逐步優(yōu)化，始終堅持形象化、趣味化以及生動化，逐步激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，讓學生在分析傳統(tǒng)藝術文化形式的過程中了解其中的文化精華，進而產(chǎn)生更多的能動性以及自信心，個人的創(chuàng)造能力也會得到潛移默化的培養(yǎng)及提升。

在小學美術教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關鍵，美術教師需要了解不同教學策略的改進要求，關注學生的讀圖能力、識圖能力、創(chuàng)造能力以及文化理解能力，抓住美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點，嚴格圍繞這一教育目標以及教育要求來開展教育活動。實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)散學生的思維，調動學生的想象力，讓學生能夠形成正確的審美觀。

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