試論小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育探討

王鳳麗

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于他們糾正其不良的行為習(xí)慣。因此，教師在傳授學(xué)生大量的知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的榜樣作用，讓學(xué)生的行為習(xí)慣達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。本文對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了分析和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，初級(jí)階段的教育不能只限于對(duì)文化知識(shí)的教育，還應(yīng)該包括良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)等。在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，不僅要使學(xué)生具備豐富的文化知識(shí)，而且要把他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的工作，從而使他們的品德得到進(jìn)一步的提高，使他們的整體素質(zhì)得到提高。文章從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手，闡述了提高學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

良好的行為習(xí)慣在人們的生活和學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，對(duì)于推動(dòng)人們的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的作用。小學(xué)生的可塑性是不可否認(rèn)的，在這一時(shí)期，應(yīng)著重開展良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以提高學(xué)生的品德素質(zhì)、全面發(fā)展為主要目的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，要注重習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，培養(yǎng)的內(nèi)容多種多樣，主要包括：一是禮儀，第二，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、做事方式，第三，思考習(xí)慣。在小學(xué)生的身體和心理發(fā)育中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加深他們的道德觀念，樹立正確的做人處事準(zhǔn)則，對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和長(zhǎng)期發(fā)展具有重要的作用。

二、加強(qiáng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有效策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情感認(rèn)知和道德理解

要想充分地保證小學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量與效果，關(guān)鍵在于保證教育的針對(duì)性與有效性，根據(jù)存在的問題制定解決方案。所以，對(duì)于教師而言，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，要針對(duì)小學(xué)情感道德教育存在的問題，重視將行為習(xí)慣培養(yǎng)與情感教育兩者結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，推進(jìn)道德情感教育的開展。比如，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生播放教育價(jià)值高的短視頻，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。或組織開展豐富的辯論比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著生活中的常見行為展開熱烈的辯論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情感認(rèn)知，并幫助學(xué)生更好地理解道德行為和良好行為習(xí)慣，促使學(xué)生能意識(shí)到養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)出良好行為習(xí)慣。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)賞識(shí)教育模式

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展意義重大，在開展良好行為的養(yǎng)成教育活動(dòng)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，充分地肯定與贊賞學(xué)生的行為，給予學(xué)生積極的心理暗示。與此同時(shí)，在開展評(píng)價(jià)賞識(shí)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)切不可以對(duì)學(xué)生過(guò)分挑剔，要以激勵(lì)評(píng)價(jià)取代無(wú)意義的說(shuō)教，否則，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生自卑情緒，影響了班級(jí)管理工作的開展，更不利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。因此，在開展養(yǎng)成教育活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念，重視對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)賞識(shí)教育，多夸贊做得好的學(xué)生，使其他學(xué)生以榜樣為學(xué)習(xí)對(duì)象，平時(shí)注意自身的行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，有的學(xué)生對(duì)跑步有著強(qiáng)烈的興趣，每天都會(huì)利用課后時(shí)間跑步，不僅身體素質(zhì)得到提升，而且意志品質(zhì)也有所提高，教師可以將這名學(xué)生樹立成為榜樣，并向?qū)W生介紹堅(jiān)持體育鍛煉的重要價(jià)值，引導(dǎo)其他學(xué)生向這名學(xué)生學(xué)習(xí)，平時(shí)要養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（三）發(fā)揮出教師的榜樣作用，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

要想養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，需要經(jīng)歷模仿、依從、遵從以及服從等階段，小學(xué)生本身的模仿能力較強(qiáng)，教師與學(xué)生的基礎(chǔ)非常密切，也就成為學(xué)生模仿的重要對(duì)象。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，在平時(shí)開展教學(xué)工作之中務(wù)必要以身作則，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，在潛移默化中給予學(xué)生積極正面的影響。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，在對(duì)學(xué)生提出要求之前要先對(duì)自己進(jìn)行要求，只有自己能做到的事情，才有資格要求學(xué)生也要做到。除此之外，各科教師在平時(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視融入養(yǎng)成教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率提升。比如，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣，班主任在看到了丟在地面上的垃圾時(shí)要及時(shí)地?fù)炱饋?lái)，以自身行動(dòng)告訴學(xué)生亂丟垃圾是不正確的，并使學(xué)生以班主任為重要的學(xué)習(xí)榜樣，在看到垃圾后及時(shí)地將其丟進(jìn)垃圾桶，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（四）構(gòu)建起完善的監(jiān)督檢查機(jī)制

一個(gè)良好的行為習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)是很難形成的，只有經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化與鞏固，才可以形成良好的習(xí)慣。通過(guò)總結(jié)與分析可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中通常存在這樣一個(gè)問題，即行為習(xí)慣剛剛形成，過(guò)了一段時(shí)間之后就會(huì)忘記了，之所以出現(xiàn)這種問題，主要原因在于學(xué)生缺乏良好的意志力與自覺性。為了避免這種情況的發(fā)生，有必要構(gòu)建起完善的監(jiān)督檢查制度，經(jīng)常提醒與監(jiān)督學(xué)生，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的強(qiáng)化之后，學(xué)生就形成了良好的行為習(xí)慣。對(duì)此，在班級(jí)內(nèi)部可以設(shè)置文明學(xué)生監(jiān)督員，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的行為，要及時(shí)地指出來(lái)，并督促其盡快地改正，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非常有幫助。

（五）重視家校聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中，僅僅是依靠教師單方面力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)作為學(xué)生最為密切的陪伴者，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響也是不容忽視的。然而，當(dāng)前在城市化建設(shè)進(jìn)程日益推進(jìn)的背景下，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)選擇進(jìn)入城市務(wù)工，疏忽了對(duì)學(xué)生的管教;或有的多家長(zhǎng)溺愛孩子，沒有培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的意思;又或者家長(zhǎng)每天忙于工作，不能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。家庭教育的缺失很大程度上影響了養(yǎng)成教育質(zhì)量。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并將學(xué)生存在的問題及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，督促家長(zhǎng)要給予孩子更多的關(guān)注與指導(dǎo)。與此同時(shí)，為了提升家長(zhǎng)教育孩子的能力，可以組織開展家庭教育活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)開展專業(yè)化與系統(tǒng)化的教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能以正確的方式教育自己的孩子。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師要緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育和引導(dǎo)，和家長(zhǎng)們一起努力，促進(jìn)養(yǎng)成教育，積極地進(jìn)行校園環(huán)境和文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的文化氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣對(duì)其一生的發(fā)展都是有益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻海全.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].教育理論與實(shí)踐：中小學(xué)教育教學(xué)版，2011（05）.

「本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《家校合作理念下小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成策略研究》（課題編號(hào)：JCJYB212621002）研究成果」