說(shuō)一說(shuō)考場(chǎng)作文的立意問(wèn)題

滑藝

很多人抱怨考場(chǎng)作文是新時(shí)代的“八股文”，還舉了很多例子說(shuō)xxx寫(xiě)作很厲害，發(fā)表了很多小說(shuō)，但每次考試作文成績(jī)平平，以此理直氣壯地認(rèn)為，考場(chǎng)作文毫無(wú)用處，根本選拔不了人才。

這種想法有一定道理，因?yàn)榭紙?chǎng)作文本就不是選拔作家和文豪的。如果把考場(chǎng)作文當(dāng)作大秀文采的地方，結(jié)果定會(huì)令你很失望，哪怕李白在世都逃不掉零分的可能，畢竟他寫(xiě)的詩(shī)字?jǐn)?shù)就不夠。

首先要明確的一點(diǎn)是，考場(chǎng)作文與其說(shuō)考察的是文采，不如說(shuō)考察的是邏輯思維。在邏輯思維正確的基礎(chǔ)上，加一點(diǎn)點(diǎn)筆墨點(diǎn)綴，就是篇不錯(cuò)的作文了。對(duì)待考場(chǎng)作文最正確的態(tài)度就是把它當(dāng)作一道題來(lái)答。

既然當(dāng)作題來(lái)答，那肯定有其答題技巧，也有得分點(diǎn)。

這期我們就說(shuō)一說(shuō)考場(chǎng)作文的立意問(wèn)題。

首先一個(gè)好的立意，不能偏題。就比如你解物理題，讓你算加速度，你偏要算速度，那肯定是要得零分的，不管你速度算得再怎么正確，方法再怎么巧妙。

還有一種偏題的情況是過(guò)于片面。這種情況對(duì)于材料作文來(lái)說(shuō)猶甚，好幾個(gè)材料，偏偏只看到個(gè)別幾個(gè)詞，然后開(kāi)始圍繞這幾個(gè)詞來(lái)寫(xiě)，把材料作文寫(xiě)成了命題作文，偏偏這個(gè)命題作文也沒(méi)有邏輯性，把跟這個(gè)詞有關(guān)聯(lián)的各種名人名言（有的還是自創(chuàng)的）、名人典故羅列一通，或者大唱贊歌，空洞乏味。有些人古風(fēng)圈混久了，寫(xiě)的東西僅僅是辭藻堆積，每一句都是某個(gè)詩(shī)詞的改編，卻毫無(wú)內(nèi)容和邏輯，讓人讀得云里霧里、不知所云，到時(shí)候作文得了低分，再大罵老師不開(kāi)眼、不識(shí)貨。

有一些同學(xué)會(huì)有這樣的疑慮：考場(chǎng)作文可以寫(xiě)社會(huì)的黑暗面嗎？可以消極立意嗎？我并不能說(shuō)一定不能寫(xiě)，但我能說(shuō)就目前大家的閱讀水平和知識(shí)水平來(lái)看，基本沒(méi)人能用800字在一小時(shí)內(nèi)針砭時(shí)弊，把黑暗批判得淋漓盡致，讓人讀了拍手稱快。大多數(shù)的消極立意作文都流于表面，沒(méi)有深度，甚至僅僅為泄憤作文。

為什么老師總說(shuō)要讓大家寫(xiě)積極的立意，不要寫(xiě)消極的？不是老師見(jiàn)不得消極立意，而是學(xué)生那點(diǎn)兒叛逆和思想，在老師眼里就是“中二”，再明顯點(diǎn)兒說(shuō)就是“傻”，讀起來(lái)能令人尷尬到腳趾抓地。

最后，大家最最常見(jiàn)的問(wèn)題就是浮于表面。依然拿材料作文來(lái)說(shuō)，浮光掠影地讀了讀材料，只在表面隔靴搔癢地大話說(shuō)了一堆，卻沒(méi)有深入地去論證。其實(shí)這個(gè)也很好解決，那就是多問(wèn)幾個(gè)“為什么”——材料中的現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)？各材料的關(guān)聯(lián)是什么？要學(xué)會(huì)思辨，把這些零散的信息有機(jī)結(jié)合，再挖掘出更深層次的信息，那樣，我們的立意就正確了，直接進(jìn)入一類文的范疇。

至于怎么培養(yǎng)這種思維，很簡(jiǎn)單：多讀書(shū)，多思考，多練習(xí)。

編輯/李鵬修