基層黨校抓實(shí)干部教育培訓(xùn)工作的思考

袁茂琳

摘 要：基層黨校的干部教育培訓(xùn)工作必須始終堅(jiān)持以干部教育培訓(xùn)重要論述為指導(dǎo)，強(qiáng)化主責(zé)主業(yè)意識，加強(qiáng)課程體系研究與建設(shè)，不斷優(yōu)化培訓(xùn)計(jì)劃和方案，注重師資長遠(yuǎn)培養(yǎng)，進(jìn)一步加大資源整合利用，務(wù)實(shí)推進(jìn)信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：基層黨校;干部教育;思考

基層黨校在開展干部教育培訓(xùn)工作中普遍存在課程體系建設(shè)不完善、培訓(xùn)的組織要求與學(xué)員需求認(rèn)知有差距、培訓(xùn)資源整合不夠、培訓(xùn)實(shí)效與預(yù)期目標(biāo)有差距、師資水平參差不齊、信息化建設(shè)不足等問題。為此，基層黨校的干部教育培訓(xùn)工作必須始終堅(jiān)持以干部教育培訓(xùn)重要論述為指導(dǎo)，把準(zhǔn)新時(shí)代干部教育培訓(xùn)的新要求，在以下幾方面加以改進(jìn)。

第一，強(qiáng)化主責(zé)主業(yè)意識。黨校姓黨是對黨校性質(zhì)、地位和作用的科學(xué)定位。黨校在干部教育方面，在為黨和國家培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍方面、在推進(jìn)全黨的馬克思主義理論武裝方面肩負(fù)著重要的任務(wù)和崇高的使命，具有其他學(xué)校不可替代的作用。因此，黨校教育培訓(xùn)一個重要目的，就是要加強(qiáng)參訓(xùn)干部對各種社會思潮的辨析和引導(dǎo)，幫助其在思想上政治上行動上向中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊。

第二，加強(qiáng)課程體系研究與建設(shè)。按照“理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵”的要求，嚴(yán)格落實(shí)理論教育和黨性教育必須占總課時(shí)70%的要求，不在課程題目上玩弄“障眼法”“打擦邊球”。一是堅(jiān)持把馬克思主義中國化最新成果作為教育培訓(xùn)的中心內(nèi)容，按照“基礎(chǔ)+分類+輔助+拓展課程”四個維度，不斷完善新時(shí)代中國特色社會主義思想為中心的黨的理論教育課程體系。二是形成以黨章黨紀(jì)黨規(guī)和共產(chǎn)黨人精神譜系為主要內(nèi)容的黨性教育課程體系，突出用身邊的紅色資源回溯和重現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人的理想信念，用改革開放的鮮活實(shí)踐印證中國特色社會主義理論體系的強(qiáng)大生命力，幫助引導(dǎo)學(xué)員自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者。三是積極打造以“政治本領(lǐng)”為基礎(chǔ)，涵蓋“八種本領(lǐng)”的通識類專業(yè)化能力課程，加強(qiáng)貫徹落實(shí)新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、地區(qū)發(fā)展建設(shè)等專題課程建設(shè)。

第三，優(yōu)化培訓(xùn)計(jì)劃和方案，提高干部教育培訓(xùn)的針對性有效性。一是把握干部教育培訓(xùn)主要需求，研究干部現(xiàn)狀，掌握干部的知識結(jié)構(gòu)、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和干部思想存在的主要問題，強(qiáng)化組織需求和政治培訓(xùn)，大力實(shí)施新時(shí)代中國特色社會主義思想培訓(xùn)計(jì)劃。適時(shí)開展對新知識、新技能、新信息培訓(xùn)的自主選學(xué)計(jì)劃，滿足干部多樣化學(xué)習(xí)需求。二是堅(jiān)持分層分類培訓(xùn)干部，將干部參訓(xùn)情況納入個人考核、晉升的硬指標(biāo)，切實(shí)解決一把手、重要崗位干部調(diào)訓(xùn)難和干部參訓(xùn)冷熱不均問題。三是注重培訓(xùn)實(shí)效。建立培訓(xùn)內(nèi)容的更新機(jī)制，把黨的理論創(chuàng)新最新成果、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新鮮經(jīng)驗(yàn)、改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，及時(shí)地轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容。在理論教學(xué)中積極實(shí)施“用學(xué)術(shù)講政治”，在黨性教育中堅(jiān)持用黨史講黨性，注重發(fā)揮先進(jìn)典型、革命烈士、英雄人物的感染效應(yīng)，在教學(xué)方式上，優(yōu)化案例研討式、現(xiàn)場體驗(yàn)式、情景模擬式、交流互動式教學(xué)模式，進(jìn)一步升級“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”，運(yùn)用新技術(shù)豐富課程資源，促進(jìn)線下線上教學(xué)融合。在培訓(xùn)管理上堅(jiān)持從嚴(yán)基調(diào)，增加培訓(xùn)量化考核指標(biāo)，大力實(shí)施培訓(xùn)情況通報(bào)制度，實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)考核結(jié)果真正與干部的年度考評、選拔任用等掛鉤。

第四，注重師資長遠(yuǎn)培養(yǎng)。按照打造一支“專兼結(jié)合、理論與實(shí)踐兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍的要求，一是實(shí)施個性化教師培養(yǎng)方案，加強(qiáng)本校教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)建設(shè)，幫助確定相對固定的學(xué)科研究方向，通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、同伴互助、教學(xué)觀摩、教學(xué)比賽、掛職鍛煉、新老教師傳幫帶，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二是積極推進(jìn)“名師培育”《名師帶教”工程建設(shè)，打造名師團(tuán)、名師工作室，積極爭取上級黨校專家?guī)Ы?，在教研資政上給予精準(zhǔn)指導(dǎo)。三是加大區(qū)域黨校之間的學(xué)習(xí)交流，鼓勵教師用真誠的合作取代孤獨(dú)地摸索，在相互學(xué)習(xí)中盡快成長成才。

第五，進(jìn)一步加大資源整合利用。一是把動態(tài)優(yōu)化干部教育培訓(xùn)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)名單、專家學(xué)者師資庫。二是整合利用區(qū)域黨校教學(xué)資源，實(shí)訓(xùn)教室、圖書館（室）、數(shù)字資源等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源區(qū)域共享機(jī)制。探索上級黨校教師到下級黨校進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的工作機(jī)制，深化片區(qū)黨校協(xié)作機(jī)制，建立完善聯(lián)動辦學(xué)制度、課題聯(lián)合攻堅(jiān)制度、骨干師資互享互用制度。三是整合利用區(qū)域紅色資源。加強(qiáng)市區(qū)縣黨校之間、區(qū)縣黨校之間合作，梳理并印制統(tǒng)一的區(qū)域紅色資源清單、現(xiàn)場教學(xué)課程指南，用好用活身邊紅色資源，著力提高黨性教育的針對性有效性，促進(jìn)干部修好新時(shí)代共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。

第六，務(wù)實(shí)推進(jìn)信息化建設(shè)。結(jié)合區(qū)縣黨校辦學(xué)實(shí)際，按照智慧黨校建設(shè)工作要求，強(qiáng)化服務(wù)發(fā)展、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)員的服務(wù)理念，務(wù)實(shí)推進(jìn)信息化建設(shè)。一是加強(qiáng)平臺建設(shè)，有條件的黨校積極建立健全網(wǎng)站、公眾號，及時(shí)將最新的教育培訓(xùn)要求、內(nèi)容呈現(xiàn)在平臺，方便學(xué)員學(xué)習(xí)和下載，并依托開展學(xué)員在培期間管理工作。二是借力借智上級黨校優(yōu)質(zhì)平臺資源，加強(qiáng)數(shù)字資源的共建共享，為教師和學(xué)員提供學(xué)習(xí)的便利。三是結(jié)合新時(shí)代干部教育的特點(diǎn)，本著適用、實(shí)用、有用原則，逐步進(jìn)行信息設(shè)備的更新?lián)Q代。四是加強(qiáng)信息化工作人才建設(shè)。大力引進(jìn)信息化工作專門人才，加強(qiáng)先后人員的專業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)。