“課程思政”視野下“雙高”建設(shè)高職學(xué)前教育專業(yè)德技并重核心精神的培育研究

摘 要：探索手工制作“暖藝”志愿者服務(wù)在高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐育人中的應(yīng)用優(yōu)勢，“暖藝”志愿者服務(wù)對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐育人的幫助， 及在學(xué)生實(shí)踐育人中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;德技并重; 手工制作;志愿者服務(wù); 實(shí)踐育人;

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)從手工制作入手，圍繞在保證高職學(xué)前教育專業(yè)人才培育綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，同時(shí)還為學(xué)生尋求當(dāng)前社會(huì)尤其關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)意途徑這些問題上進(jìn)行了一系列具有參考性的嘗試，比如我院手工制作“暖藝”志愿者服務(wù)即是在學(xué)生實(shí)踐育人中的成功嘗試。

為認(rèn)真落實(shí)全國教育大會(huì)和全省教育大會(huì)、全省高校黨的建設(shè)工作會(huì)議精神，扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)思政”改革創(chuàng)新，切實(shí)構(gòu)建“三全育人”集成體系，手工制作“暖藝”志愿者服務(wù)與我院育人實(shí)踐結(jié)合起來。弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，以關(guān)愛殘疾人為重點(diǎn)，積極指導(dǎo)和組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入殘疾人活動(dòng)中心，積極開展各類手工作品制作指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、作品義賣等活動(dòng)?！爸鷼堖M(jìn)社區(qū)，技藝暖人心”志愿服務(wù)——湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“暖藝”志愿者服務(wù)隊(duì)是在學(xué)院黨總支、學(xué)校團(tuán)委的大力支持下，于2017年依托旅游與教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生組織成立?！芭嚒敝驹刚叻?wù)隊(duì)成員利用每周四下午，立足于社區(qū)平臺，以宜昌市西陵區(qū)夷陵路社區(qū)云集雅藝創(chuàng)培中心為依托，針對社區(qū)殘疾人士開展手工技藝傳授、科技文化輔導(dǎo)、文藝節(jié)目展演、公益志愿服務(wù)等活動(dòng)。

一、手工制作“暖藝”志愿者服務(wù)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐育人中的作用

1、使大學(xué)生受到潛移默化啟迪教育

“暖藝”志愿者服務(wù)通過豐富多彩的志愿服務(wù)活動(dòng)營造濃郁的育人氛圍，使大學(xué)生受到潛移默化啟迪教育。在社會(huì)公益實(shí)踐育人方面富有針對性、實(shí)效性，已經(jīng)形成了一定的典型性經(jīng)驗(yàn)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在“網(wǎng)紅”經(jīng)濟(jì)的催生下，很多成年人也開始對手工制作作品產(chǎn)生興趣;幼兒園里，學(xué)前兒童手中的玩具和手工作品無論從題材、審美還是制作方法、玩賞模式都出現(xiàn)了翻天覆地的變化;在高職學(xué)前教育課外實(shí)踐中，手工制作技能越來越成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不可缺少的實(shí)踐技能。隨著“暖藝”志愿者服務(wù)手工作品制作的深入，不同的工藝、技術(shù)與材料可以應(yīng)用;同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，各種影視與卡通形象不斷涌現(xiàn)，為手工創(chuàng)意制作提供了肥沃的土壤?！芭嚒敝驹刚叻?wù)手工創(chuàng)作使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在此過程中能夠不斷提升審美，激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

3、有利于拓寬就業(yè)渠道

手工技能不僅可以用在學(xué)前教育實(shí)踐當(dāng)中，對未能馬上進(jìn)入學(xué)前教育職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生來說，也可以運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，設(shè)計(jì)和研發(fā)利于學(xué)齡前兒童腦力開發(fā)與動(dòng)手能力開發(fā)的教育益智的手工制作產(chǎn)品，走上自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)道路。

4、有利于教師隊(duì)伍建設(shè)

目前，很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的手工課教師都由美術(shù)專業(yè)的教師兼任，這些課程的教師，從培養(yǎng)學(xué)前教育人才的角度出發(fā)，他們還需要隨時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、托幼機(jī)構(gòu)當(dāng)中手工課程設(shè)置的變化以及需求變化，由此才能令學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握具有社會(huì)需求針對性的手工知識與技能，提升創(chuàng)新能力。因此湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視手工制作課程開發(fā)的做法也從側(cè)面上提升了對手工課程任課教師的要求，進(jìn)而推動(dòng)了教師隊(duì)伍的成長。

三、手工制作“暖藝”志愿者服務(wù)在高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐育人中的應(yīng)用效果

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)在手工制作應(yīng)用方面，進(jìn)行了一些具有參考價(jià)值的嘗試，從以下幾個(gè)方面對學(xué)生實(shí)踐育人產(chǎn)生積極作用。

1. 結(jié)合課程學(xué)習(xí)，提升手工制作技能

將美術(shù)與手工創(chuàng)意制作類的課程，貫穿于學(xué)生的整個(gè)校園學(xué)習(xí)階段。創(chuàng)辦“創(chuàng)意手工”學(xué)生社團(tuán)，協(xié)助“暖藝”志愿者服務(wù)隊(duì)開展針對社區(qū)殘疾人士的豐富課外實(shí)踐活動(dòng);通過豐富課外實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的手工技能水平、審美水平，帶來更多的創(chuàng)意與靈感。

2. 搭建服務(wù)平臺，增加專業(yè)實(shí)踐

借助專業(yè)優(yōu)勢，三峽職校擬開設(shè)了手工培訓(xùn)班，主要面向社會(huì)幼兒群體開放，也歡迎學(xué)生群體的參與。培訓(xùn)班針對不同年齡的群體設(shè)計(jì)了不同課程，開展相應(yīng)的手工培訓(xùn)活動(dòng)例如陶藝制作、布藝手工、花束制作等;此外，還定期組織親子活動(dòng)，提供種類豐富的素材與材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手進(jìn)行手工作品創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒的思維與動(dòng)手能力。學(xué)校通過這些活動(dòng)拉近學(xué)生與兒童之間的距離、提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、動(dòng)手能力和活動(dòng)組織能力，并為學(xué)生積累了一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.開設(shè)網(wǎng)店試銷，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

學(xué)前教育專業(yè)“創(chuàng)意手工”團(tuán)隊(duì)擬成立推廣組、制作組，并運(yùn)營自己的微信公眾號，開設(shè)微店，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行“創(chuàng)意手工”各種產(chǎn)品的售賣，積極準(zhǔn)備參與全國大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽。

4. 深化特色教育，促進(jìn)實(shí)踐育人

手工制作“暖藝”志愿者服務(wù)通過研究學(xué)前教育專業(yè)高職學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特色和技能進(jìn)行志愿服務(wù)的現(xiàn)狀，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并針對存在的問題提出對策，彰顯本校學(xué)工實(shí)踐育人特色。我院圍繞深化特色教育，堅(jiān)持立德樹人和以人為本，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際，已在過去的兩年時(shí)間里開展過多次活動(dòng)，主題突出，后續(xù)我院將圍繞黨團(tuán)組織與社會(huì)公益實(shí)踐全面育人的思路，引導(dǎo)學(xué)生筑牢思想根基，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，開展積極向上充滿正能量的社會(huì)公益實(shí)踐育人建設(shè)活動(dòng)。

結(jié)語

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生借助自身專業(yè)特色和學(xué)校自愿服務(wù)平臺，運(yùn)用手工制作技能，結(jié)合青年志愿者服務(wù)工作，探索利用手工技能成功實(shí)現(xiàn)幫助殘疾人創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程;培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的理想信念;培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，主題突出，實(shí)踐育人成效顯著。

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作者簡介：孫迎春（1977—），女，湖北枝江人，湖北宜昌市（郵編：443000），湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與教育學(xué)院副教授，文學(xué)碩士，研究方向：藝術(shù)教育研究。