趙元淑,許小洋
(廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,廣東 廣州 511436)
2019年末暴發(fā)的新冠肺炎疫情給全國人民的生產(chǎn)和生活造成了很大影響,為了打贏這場戰(zhàn)役,在居家隔離防控的要求下,讓學(xué)生在家也能正常學(xué)習(xí),教育部在2020年1月29日提出“停課不停學(xué)”倡議,要求利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)工作。這種大范圍的全媒體教學(xué)前所未有,這給各學(xué)科教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),特別是對于需要實際動手操作的實驗課程,更是難上加難。而如何解決新冠肺炎疫情期間我校機能實驗學(xué)課程在線教學(xué)面臨的困難,有效開展實驗課程的全媒體教學(xué),是值得我們思考的問題。我校機能實驗學(xué)課程綜合利用多種教學(xué)資源,對全媒體教學(xué)做出有益嘗試,為實驗課程教學(xué)改革提供參考。
我校多年來致力于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體資源輔助教學(xué)的研究,機能實驗學(xué)中心(以下簡稱機能中心)近些年已經(jīng)將一些開發(fā)的教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué),有效輔助了實驗教學(xué)。但是,這種學(xué)生不到校,完全采用在線教學(xué)的全媒體教學(xué)模式從未嘗試過,并且本次疫情發(fā)生以來,學(xué)校準備全媒體教學(xué)的時間緊、任務(wù)重,如何根據(jù)機能實驗學(xué)學(xué)科特點,更好地開展在線教學(xué),是值得我們思考的問題。
學(xué)生各自在家中,比較分散,沒辦法集中開展教學(xué)活動,學(xué)生與教師也沒有面對面交流反饋的條件。
從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€教學(xué)模式,教師隔著屏幕,不容易掌控課堂,也不容易及時了解學(xué)生的出勤、課堂學(xué)習(xí)等情況。教師教學(xué)課件制作水平也不同,很多骨干教師以前接觸過微課等的制作,但是很多教師對于多媒體制作還不是很熟悉。所以,對于開展在線教學(xué),部分教師有一定的心理負擔(dān)。
為了保證教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)機能實驗學(xué)課程特點,制定在線實驗學(xué)教學(xué)課程標準,規(guī)定每節(jié)課的教學(xué)目標、授課重難點、在線資源等,讓授課教師備課時有章可循。提前給學(xué)生發(fā)放電子版教材,在學(xué)習(xí)通、QQ、微信上建立學(xué)生班級群,做好課前準備。
為了更好地在線上模擬課堂教學(xué),機能中心教師根據(jù)教學(xué)進度要求,應(yīng)用學(xué)習(xí)通、QQ分享屏等軟件進行直播教學(xué);并應(yīng)用學(xué)習(xí)通等軟件中的考勤、通知、師生互動等功能,及時與學(xué)生互動交流,了解學(xué)生的出勤及學(xué)習(xí)情況。通過計算機網(wǎng)絡(luò),基本實現(xiàn)了“準實體上課”。
為解決在線實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)不足的問題,機能中心借助虛擬仿真實驗項目替代真實實驗操作。隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展,人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)[1],我校近十年來,不斷致力于虛擬實驗平臺的開發(fā)與建設(shè)。在學(xué)校的大力支持下,目前機能中心已經(jīng)開發(fā)出3部分虛擬實驗內(nèi)容:(1)開發(fā)出具有自由知識產(chǎn)權(quán)的虛擬實驗項目30余項[2]。這些實驗項目以游戲的形式,將實驗原理、實驗儀器、實驗操作過程、實驗結(jié)果等有機結(jié)合在一起,人機交互效果好,能夠很好地模擬實驗操作,規(guī)范學(xué)生操作手法。(2)基本手術(shù)操作的高清視頻庫:由機能中心人員錄制的包括家兔、蛙、豚鼠等機能學(xué)實驗動物的手術(shù)操作,講解清晰、直觀性強。(3)教師授課視頻:涵蓋了機能1和機能2所有的實驗課程。機能中心這些教學(xué)資源對在線實驗課程教學(xué)進行了補充。學(xué)生可以通過進入虛擬仿真實驗網(wǎng)站,反復(fù)操作實驗項目、觀看操作錄像,彌補在線實驗課程動手操作不足的弊端。課后,學(xué)生根據(jù)教師布置的討論作業(yè),對所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié),提高知識掌握度。
表1 機能實驗學(xué)課程在線教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果
續(xù)表
為了取得更好的教學(xué)效果,及時解答學(xué)生問題,機能中心還組織全體教輔教師深入課堂,輔助授課教師解答學(xué)生關(guān)于儀器設(shè)備等的問題。課后,教輔教師及時檢測機能中心開發(fā)的所有虛擬軟件,發(fā)現(xiàn)軟件運行中存在的錯誤,及時修正。實現(xiàn)了特殊時期,非常任務(wù),全員投入,共渡難關(guān)的教學(xué)工作氛圍。
全媒體教學(xué)是一種新生事物,大家邊思考、邊摸索、邊前進。為了更好地適應(yīng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,機能中心通過下發(fā)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表的形式來了解學(xué)生的意見和要求,以指導(dǎo)下一步工作。
為了了解疫情防控期間授課情況,進一步提高教學(xué)質(zhì)量,更好地為學(xué)生服務(wù),我們在2019級護理、預(yù)防,2018級臨床、中西醫(yī)等專業(yè)本學(xué)期開設(shè)機能實驗學(xué)課程的班級進行問卷調(diào)查。本次參與學(xué)生775人,采取不記名形式進行調(diào)查,收回有效問卷775份,調(diào)查結(jié)果見表1。
本次機能實驗學(xué)課程在線教學(xué)開展得比較順利,基本取得預(yù)期教學(xué)效果,這與以下幾點因素密不可分。
(1)應(yīng)用先進技術(shù),預(yù)見性地提前進行在線課程建設(shè)。創(chuàng)新是從根本上打開增長之鎖的鑰匙[3],機會屬于有準備的人。在本次疫情期間授課中,虛擬仿真軟件、高清視頻、教師授課視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,不局限于實驗器械、實驗耗材、實驗場地的選擇[4],除培養(yǎng)學(xué)生的動手能力外,還培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維、自主學(xué)習(xí)能力、對知識綜合運用能力。
本次在線教學(xué),學(xué)生對授課資源非常滿意的占14.3%,滿意的占56.4%。機能中心在這次疫情期間能夠有條不紊地按計劃開展教學(xué)工作,與其十幾年來的不斷改革創(chuàng)新,儲備教學(xué)資源是分不開的。今后機能中心會繼續(xù)針對出現(xiàn)的問題,比如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表中學(xué)生反映的在線教學(xué)對動手能力的培養(yǎng)、虛擬仿真軟件存在bug等方面進行完善,進一步提高機能實驗學(xué)課程教學(xué)水平。
(2)選用穩(wěn)定的教學(xué)軟件。疫情防控期間,各種互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)軟件層出不窮,有些軟件的功能特別符合在線教學(xué)要求。但在上課時,由于許多學(xué)生同時使用教學(xué)軟件,存在服務(wù)器崩潰影響教學(xué)的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中,31.5%的學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)授課平臺需要改進。因此,在選擇網(wǎng)絡(luò)授課平臺時,為保證教學(xué)活動正常進行,一定要把教學(xué)平臺的穩(wěn)定性作為第一要素。并且要對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)崩潰現(xiàn)象做好預(yù)案,比如準備其他網(wǎng)絡(luò)授課平臺作為備選。
(3)做好在線教學(xué)的建設(shè)培訓(xùn)工作。教師之前一直是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行授課,而在線教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力是一個新的挑戰(zhàn)。通過收集學(xué)生填寫的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表了解到,部分學(xué)生認為老師在線直播的教學(xué)風(fēng)格很有趣,重難點突出,并且可以及時解答學(xué)生提出的問題。很多學(xué)生覺得自己在線上課堂上更加活躍,愿意發(fā)言,在線上課堂的表現(xiàn)要優(yōu)于傳統(tǒng)課堂。教師也反映在線教學(xué)時,課堂氣氛要好于傳統(tǒng)教學(xué)方式。但是,仍有27.5%的學(xué)生希望老師能夠提高授課技巧。因此,今后機能中心將對教師的網(wǎng)課制作、授課技巧進行一些培訓(xùn),以提高教師的微課、MOOC課程制作能力,提高教師高科技運用能力。
(4)探索線上、線下相結(jié)合的實驗教學(xué)模式。在此次全媒體教學(xué)實踐中,虛擬仿真實驗發(fā)揮了極其重要的作用,但虛擬實驗不能代替真實實驗,只是幫助學(xué)生在客觀條件不足的情況下學(xué)習(xí)的一種手段[5]。對于實驗教學(xué),從根本上講,線下實驗是無可替代的。但是,通過這次在線教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對在線教學(xué)的接受度很高,49.7%的學(xué)生希望能夠采取傳統(tǒng)課堂+虛擬仿真+在線教學(xué)的實驗教學(xué)模式,這也給我們的課程改革帶來了新的思路,以后可以根據(jù)課程內(nèi)容,將一些不需要動手操作的實驗課程,比如設(shè)計性實驗的選題課,嘗試線上、線下相結(jié)合的實驗教學(xué)模式進行授課,探索出更適應(yīng)學(xué)生的新型教學(xué)模式。
這場突如其來的疫情,讓全國各大高校遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)“,停課不停學(xué)”是非常時期的非常舉措。我們要從這次特殊的教學(xué)經(jīng)歷中找到不足,正確認識新科技、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)越性,將先進的技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合,提高新時代教師教學(xué)水平,開闊教學(xué)思維,積累新型教學(xué)模式的實踐經(jīng)驗,促進教育水平快速提高。