小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略

石甜

【摘要】由于社會的迅速發(fā)展，社會對于小學(xué)生的成長越來越關(guān)注，最近幾年，新課程標(biāo)準(zhǔn)也傾向于創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)導(dǎo)致對于理論知識學(xué)習(xí)不感興趣，很容易被其他事物所吸引，為了跟上時代發(fā)展的需求，小學(xué)英語老師需要更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中加入學(xué)生比較感興趣的游戲因素，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語教學(xué);游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是指英語老師在教學(xué)中加入游戲因素，構(gòu)建生動、有趣的場景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，這樣不但能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與到英語活動中，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動出來，提高英語教學(xué)效率。

一、以學(xué)生為主體

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，才能主動去探究知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師需要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣愛好。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師需要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。在開展游戲化英語教學(xué)，就需要提高英語老師對于游戲化英語的了解程度與掌握程度，這也是保證游戲化英語能夠順利實(shí)施的基本。英語老師需要認(rèn)識到到底什么是游戲化英語，以及怎樣將游戲和英語教學(xué)內(nèi)容融合在一起。英語老師需要全面講解開展游戲化英語的流程與知識，讓學(xué)生能夠明確認(rèn)識英語游戲，在老師和學(xué)生都能夠正確的認(rèn)識英語游戲化，就可以更好的開展游戲化教學(xué)，共同促進(jìn)英語教學(xué)的開展。此外，英語老師還需要改變教學(xué)觀念，將課堂主體交還給學(xué)生，老師在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生探究英語知識，而不是直接向?qū)W生灌輸英語知識。

在三年級階段，小學(xué)生還沒有形成成熟的心智，對于事物的判斷大多數(shù)基于老師與家長給予的認(rèn)知，而學(xué)生在學(xué)校的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于在家中的時間，因此，老師自身需要樹立起對游戲化英語正確的認(rèn)知，可以讓學(xué)生在趣味的游戲當(dāng)中體會到英語的樂趣，進(jìn)而全身心的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、結(jié)合小班幼兒特征設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生年齡比較小，更愿意參加游戲活動，因此，英語老師可以選擇合適的游戲內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性。英語老師應(yīng)不斷完善游戲的設(shè)定內(nèi)容，確保游戲的效果。在選擇游戲內(nèi)容前，老師還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)以及小學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力與知識水平，傾聽小學(xué)生的主觀意愿，從學(xué)生自身的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出和學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律相符合的游戲。

比如，在學(xué)習(xí)“Food”的時候，英語老師可以在設(shè)立一個競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語知識，比如，老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組，然后以小組的方式進(jìn)行競賽，讓學(xué)生對單詞記憶更加深刻，在比賽的時候老師不能限制學(xué)生的單詞類型，學(xué)生只要說出的是食物就可以，用組間競爭的方式進(jìn)行比賽，看哪個組能奪冠贏得比賽勝利，老師給予勝利小組相應(yīng)的獎勵，激發(fā)學(xué)生參與英語活動的興趣。

三、注重游戲內(nèi)容與英語間的聯(lián)系

英語老師在開展教學(xué)時，老師需要讓學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)。因此，在游戲化英語教學(xué)中，老師需要重視游戲與英語教學(xué)的緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

老師在進(jìn)行游戲化英語教學(xué)前，需要了解小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的游戲活動，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要。此外，英語老師應(yīng)根據(jù)課程中所要講解的英語內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，保證英語教學(xué)能夠提高。例如，在學(xué)習(xí)“My family”的時候，一般小學(xué)生對于扮家家游戲的興趣都比較高，因此英語老師應(yīng)該先分學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生根據(jù)教材中的單詞讓學(xué)生選擇自己想要扮演的身份，比如爸爸、媽媽、爺爺、哥哥等，組織相關(guān)的家庭游戲，讓兩名學(xué)生進(jìn)行對話，如：A：“Who’s that man ？”B：“He’s my father.”;再比如：A：“Hi，Dad.This my friend，Xiao Ming.”Father：“ Nice to meet you.”Xiao Ming：“ Nice to meet you，too.”等。通過在英語教學(xué)中加入游戲因素，不但能夠讓學(xué)生理解英語知識，還能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

四、設(shè)計(jì)詞匯拼讀游戲

英語老師在備課的時候準(zhǔn)備二十六個英文字母卡片，利用單詞拼讀比賽進(jìn)行詞匯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶能力。英語老師先講解本節(jié)課新的單詞，在講解后留出十分鐘讓學(xué)生記憶并背誦單詞，然后隨機(jī)抽取幾個學(xué)生，讓學(xué)生用字母卡片拼出單詞，并給予每個學(xué)生一次修改單詞的機(jī)會，可以在其他學(xué)生的幫助下修改單詞。老師也可以通過小組的方法拼讀單詞，然后輪流制定英語單詞，輪流拼讀英語單詞，這樣一來，就可以讓每位學(xué)生都參與到單詞拼讀游戲當(dāng)中。另外，英語老師還可以通過字母卡片設(shè)計(jì)趣味拼讀單詞，比如限定字母數(shù)，讓學(xué)生利用這幾個字母卡片拼讀單詞，看看哪個學(xué)生拼出的英語詞匯更多，讓游戲更具有開放性，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動復(fù)習(xí)自己學(xué)過的單詞，做到溫故知新，讓小學(xué)生積累更多的英語詞匯。

五、設(shè)計(jì)口語接龍游戲

英語老師可以根據(jù)教材內(nèi)容編寫有趣的英語接龍游戲，換一種方式進(jìn)行英語課文閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行單詞和句型接龍。比如，英語老師在進(jìn)行“In a nature park”的時候，老師可以讓學(xué)生閱讀課文，思考自然公園里有什么，這時候?qū)W生就會想到小動物、自然植物等。這時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“開火車游戲”讓學(xué)生伸出手打節(jié)拍，老師可以說：“自然公園有什么”，然后學(xué)生說：“In a nature park has...”按照座位順序，小學(xué)生說出一種屬于自然工作中的內(nèi)容，比如動物、植物、健身器材等，學(xué)生以此進(jìn)行單詞接龍，這種接龍游戲可以提高學(xué)生口語能力與詞匯量。學(xué)生不斷需要重復(fù)前一個學(xué)生說話的句型，還需要加入自己所聯(lián)想的詞匯，學(xué)生就可以記住更多的英語單詞，進(jìn)而全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中。大部分小學(xué)英語老師都比較重視學(xué)生書面成績，很少培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)中小學(xué)生的英語口語能力一直比較薄弱，在英語口語中實(shí)施游戲化教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的自信心，讓學(xué)生多說英文，在游戲中訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力，幫助學(xué)生克服膽小、自卑心理，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成使用英語口語交流的好習(xí)慣，促進(jìn)英語教學(xué)的開展。

結(jié)語：小學(xué)英語教學(xué)是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。小學(xué)英語老師需要充分根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造各種游戲化英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極性，讓學(xué)生可以積極參與到英語活動中，讓學(xué)生真正的喜歡上學(xué)習(xí)英語。

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