多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

王秀梅

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也日益多樣化，因此，在實(shí)踐中運(yùn)用多種教學(xué)策略是非常必要的，可以直接彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷與不足?；诖?，本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變課程教學(xué)傾向、引入信息技術(shù)手段、精心組建小組活動等方面，探討了多元教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的具體措施。

【關(guān)鍵詞】多元教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;應(yīng)用

多元教學(xué)是新課改的產(chǎn)物，具體指教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇和運(yùn)用各種創(chuàng)新手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用有效的教學(xué)策略與模式，可以激發(fā)數(shù)學(xué)的生命力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，積極探索、研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多元化教學(xué)，最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變課程教學(xué)傾向，注重問題巧妙引導(dǎo)

學(xué)生正處于思維發(fā)展和轉(zhuǎn)變的重要階段，過去單一、傳統(tǒng)的教學(xué)傾向，更易使學(xué)生陷入僵化的思維，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的提高。面對這種情況，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法和教學(xué)傾向，從教材中抽取重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，及時(shí)向?qū)W生提出問題，創(chuàng)造出懸念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲望和思維動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行問題分析、推理、論證、探究等活動，深入到數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要是計(jì)算，但是對于小學(xué)生來說，長時(shí)間做運(yùn)算練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以要改變課堂教學(xué)的傾向，用提問的方式讓學(xué)生回答問題。提出問題后，學(xué)生要有足夠的時(shí)間思考，讓學(xué)生圍繞問題思考、分析，在學(xué)生得到答案后，再讓學(xué)生展示自己的答案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、引入信息技術(shù)手段，革新知識呈現(xiàn)形式

信息時(shí)代的到來，意味著信息技術(shù)在社會生活領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也為知識的表達(dá)、教學(xué)能力的拓展提供了新的可能。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技巧，合理地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、動畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，動態(tài)地教學(xué)情景，使知識生機(jī)勃勃，使學(xué)生在視覺、聽覺上感到震撼，充分發(fā)揮學(xué)生的感知能力，促進(jìn)學(xué)生理解、消化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《圓柱與圓錐》時(shí)，本課以幾何知識為主要內(nèi)容，筆者借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生以圖形的方式呈現(xiàn)有關(guān)圖形，讓學(xué)生更直觀地了解課程內(nèi)容，同時(shí)通過信息技術(shù)將本課程的圖形進(jìn)行詳細(xì)分解，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握圖形知識。

三、精心組建小組活動，拓展學(xué)生參與范圍

小組教學(xué)法是新課改的一種創(chuàng)新方法，其目的在于改變和優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生充分參與課堂活動，活躍教學(xué)氣氛，從而取得較好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的思維模式，為學(xué)生搭建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能彼此各司其職，用各自的智慧、勇氣、活力，點(diǎn)燃數(shù)學(xué)課堂，教師要順應(yīng)課程的基本特質(zhì)，為學(xué)生搭建起更加和諧的教學(xué)模式，讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題后，能逐步點(diǎn)燃熱情和勇氣，同時(shí)能讓學(xué)生在克服了難題和障礙后，又能成為一個(gè)更為出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。教師要為學(xué)生搭建起一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺，同時(shí)能讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，鍛煉自我、發(fā)展自我，讓本人成為一個(gè)更為出色的人。針對這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持并貫徹新課改理念，改變以前統(tǒng)一的教學(xué)方法，根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)和原則，把整個(gè)班級分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，并明確各自的職責(zé)，其次要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展小組討論、交流，通過溝通、交流、觀點(diǎn)分享等活動，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，本課教學(xué)法所用的是問題啟發(fā)法，其教學(xué)效果非常好，在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了創(chuàng)新，首先，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過討論了解該課程的內(nèi)容。分組過程中，筆者根據(jù)學(xué)生能力、特點(diǎn)等，每組5人，小組劃分好后，然后根據(jù)所講的內(nèi)容提問，通過小組活動，擴(kuò)大學(xué)生參與的范圍。

四、通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要試著運(yùn)用好微課的相關(guān)模式，讓學(xué)生在微課的幫助下，化解自身的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)能讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)讓學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)資源的助力，繼而讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，成為一個(gè)更加高效的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到一個(gè)更加令人滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師要本著求真務(wù)實(shí)的理念和原則，用心和真情去處理相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而讓學(xué)生在處理相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能成為一個(gè)更為出色的學(xué)習(xí)者。

總而言之，將多元化教學(xué)方法和策略運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是新課程改革和新課改教學(xué)法的直接體現(xiàn)，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須明確自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，把握全新的教學(xué)任務(wù)與要求，結(jié)合信息化教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行思考和探索，真正實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)變課程教學(xué)傾向、引入信息技術(shù)手段、精心組建小組活動，建構(gòu)多元教學(xué)模式、豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

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