“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討

李剛

【摘要】小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段正處于知識與思維的啟蒙階段，這對于學(xué)生后期發(fā)展而言有著重大的意義。小學(xué)體育學(xué)科在小學(xué)教育體系中占據(jù)的基礎(chǔ)性地位，因此體育教師在日常教學(xué)活動之中應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生心理的變化，并在遵循雙減的基本政策之下，通過引入多元化和多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，保證學(xué)生能夠具有強(qiáng)健的體魄和堅韌的品質(zhì)，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文分析研究在小學(xué)體育教學(xué)活動之中，如何在遵循升減的基本政策之下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);興趣培養(yǎng)

在雙減政策的實(shí)施之下，對于任何一門學(xué)科而言都需要重新關(guān)注到學(xué)生身心健康發(fā)展，并且在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。所以，對于小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)而言，也需要再加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的同時，激發(fā)學(xué)生參與身體鍛煉的興趣，并全面落實(shí)以學(xué)生為中心的基本原則，推動學(xué)生身心健康科學(xué)化發(fā)展。小學(xué)體育教師應(yīng)盡可能引入創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的基本策略，在構(gòu)建多元化的課堂教育之中，豐富學(xué)生身體鍛煉的體驗感，以激發(fā)學(xué)生潛在的鍛煉欲望和鍛煉潛能。

一、小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

第一，在小學(xué)體育課程教學(xué)之中，由于體育課程并不是考試學(xué)科，所以一部分家長會認(rèn)為學(xué)生參與體育鍛煉的必要性不足，經(jīng)常會忽視學(xué)生參與體育的欲望，因此，學(xué)生在體育鍛煉上投入的時間和精力不足。

第二，在小學(xué)體育教學(xué)的體系之中體育學(xué)科一直處于邊緣狀態(tài)，許多教師會認(rèn)為體育學(xué)科存在的價值幾乎沒有，在錯誤的理解和認(rèn)知之下，導(dǎo)致體育課堂占據(jù)的比例越來越少，從而導(dǎo)致學(xué)生無法在足夠的體育鍛煉之下建立正確的理解和認(rèn)知，因此逐漸失去了參與體育鍛煉的興趣和熱情，完全影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1場地器材的合理布置，提高小學(xué)生的注意力

在小學(xué)體育教學(xué)活動的開展與設(shè)計之中，教師應(yīng)關(guān)注到教學(xué)場地的科學(xué)性與合理性，如果能夠合理的進(jìn)行教學(xué)場地和器材的布置，那么會在整體的和諧發(fā)展之中激發(fā)學(xué)生參與身體鍛煉的興趣和熱情，提高學(xué)生注意力，并且使得學(xué)生能夠在主動參與鍛煉之時，體會到以往無法體會的新鮮感。

比如，在進(jìn)行障礙跑內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過鋪墊子，將其當(dāng)做是“沙灘”，進(jìn)行“沙灘”運(yùn)動的開展，通過跳箱，將其布置成“高山”，進(jìn)行過“山峰”運(yùn)動的開展，通過使用欄架，將其擺出“山洞”，進(jìn)行鉆“山洞”運(yùn)動的開展，通過該方面運(yùn)動游戲的設(shè)置，能夠讓學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，陶冶學(xué)生的情操。

2為小學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)體育教師應(yīng)通過自身教學(xué)思想和教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，重新樹立自身的教學(xué)角色和教學(xué)功能，讓學(xué)生真正掌握課堂的主動權(quán)，在遵循以學(xué)生為主體的基本原則之下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到身體鍛煉之中。而且教師也應(yīng)該重新把握自己的教學(xué)定位，通過指導(dǎo)學(xué)生的方式，減少對于學(xué)生對于體育鍛煉的干預(yù)，讓學(xué)生能夠在提升鍛煉效率和鍛煉效果的同時，真正喜歡上體育活動。小學(xué)體育教師還可以通過樹立榜樣的方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的心理變化對體育明星進(jìn)行崇拜，這樣在講解體育明星背后故事的同時，使得學(xué)生身心也發(fā)生了巨大變化。

比如，我國的奧運(yùn)冠軍孫楊，他的成功離不開每天進(jìn)行游泳的刻苦練習(xí)，外國明星科比，需要每天開展籃球訓(xùn)練等故事的講述，通過對該方面故事的講解，能夠讓學(xué)生受感染，從而讓學(xué)生的內(nèi)心有一個榜樣的形成。作為教師，更應(yīng)該對自己的言行舉止進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，成為學(xué)生心目中的模范，使得學(xué)生的動作更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

3實(shí)施游戲化教學(xué)

小學(xué)生由于年齡較小，始終在課堂學(xué)習(xí)之中無法保持長時間的注意力集中，而游戲?qū)τ趯W(xué)生吸引力較大。所以小學(xué)體育教師完全可以將游戲引入到體育課堂之中，創(chuàng)建游戲化的體育活動，這樣使得學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并真正達(dá)到寓教于樂的基本目標(biāo)。例如：將競技游戲滲透到小學(xué)體育教學(xué)活動中，形成競爭的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。比如，開展短跑和長跑的運(yùn)動時，教師可以設(shè)計障礙跑游戲或接力賽游戲，游戲結(jié)束后給予科學(xué)的評價，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，授予其“游戲小標(biāo)兵”的稱號，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識和體育素養(yǎng)。

4構(gòu)建教學(xué)情景

興趣是推動學(xué)生開展身體鍛煉的內(nèi)在動力，將直接影響每一個學(xué)生實(shí)際的身體鍛煉效果，也間接的影響小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效率。所以，小學(xué)體育教師在開展體育活動之時，應(yīng)有針對性、有目的性的通過培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和鍛煉意識，大幅度增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉能力。通常情況而言，借助情景構(gòu)建的方式，能夠讓學(xué)生在具體情境之中實(shí)現(xiàn)思維情感上的激發(fā)，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言有著極大化的作用。

比如，針對“跳繩”運(yùn)動的教學(xué)活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握跳繩的基本姿勢，在此基礎(chǔ)上示范花樣跳繩，并構(gòu)建跳繩也很精彩的情景，借助情景調(diào)動學(xué)生跳繩的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生對新的跳繩姿勢進(jìn)行探索與創(chuàng)造。當(dāng)然教師也可以向?qū)W生講述吉尼斯跳繩一千多次的記錄，讓學(xué)生掌握更多的課外知識，激發(fā)敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣;或者是組織一分鐘跳繩比賽的活動，強(qiáng)化課堂的靈動性與趣味性。

總之，雙減政策之下，為了減輕學(xué)生身體鍛煉壓力，小學(xué)體育教師應(yīng)盡可能從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生興趣為核心的教育內(nèi)容，營造和諧愉悅的課堂氛圍，使得學(xué)生身體素質(zhì)得到全方面發(fā)展，并真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂開展的理想和目標(biāo)。

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