立德樹人背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略探微

蔡曉靜

【摘要】小學(xué)教育是我國義務(wù)制教育的初級階段，但由于小學(xué)生對于道德觀的認(rèn)知程度不足，容易受到其他因素的影響，這也是我國小學(xué)義務(wù)教育中開展道德與法治教學(xué)的重要原因，而為了能夠幫助學(xué)生們建立正確的價(jià)值觀，本文就以立德樹人背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略作為標(biāo)題進(jìn)行下文論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;道德與法治;教學(xué)策略

引言：為了能夠幫助學(xué)生們建立起正確的三觀，我國教育部門對于小學(xué)的道德與法治課程一直都在強(qiáng)調(diào)其立德樹人的作用，而在現(xiàn)如今新課標(biāo)的實(shí)施下，對于立德樹人這一教學(xué)內(nèi)容提出了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是要讓學(xué)生們意識到遵紀(jì)守法的重要性，更要讓學(xué)生們建立起正確的道德觀，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及日后的社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而在我國長期受到應(yīng)試教育的影響的背景下，如何能夠提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量就是每一位教師應(yīng)該考慮的重要問題。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)原則

（一）尊重學(xué)生差異性

由于不同學(xué)生具有不同的成長環(huán)境以及家庭教育，所以學(xué)生之間的性格以及思維的差異性較大，而在進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生們之間的差異性，利用合理的方式了解學(xué)生們的思維，挖掘?qū)W生們的優(yōu)勢，并以此來制定出詳細(xì)的教學(xué)方案，探討出適合于不同類型的學(xué)生的教學(xué)方是，以此做到因材施教的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主性

由于應(yīng)試教育多數(shù)采用的是灌輸式教育，雖說可以在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程處于被動(dòng)。所以小學(xué)教師應(yīng)該在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，盡可能地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生們對于課程內(nèi)容的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的思考。除此之外，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)馗纳茖W(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，以此保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展德育活動(dòng)

由于道德與法治的教學(xué)內(nèi)容過于書面，難免會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感，而教師就需要通過一定的手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)時(shí)間充盈的情況下開展校內(nèi)的德育教育活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生們的天性得以釋放，也能讓學(xué)生們在不知不覺中意識到道德與法治教學(xué)內(nèi)容的重要性，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教育效果。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師作為為學(xué)生傳道受業(yè)解惑的重要職業(yè)，對于自身的教學(xué)知識的掌握以及教學(xué)能力水平有著較為苛刻的要求，而隨著社會(huì)對于人民的道德水平的不斷提高，教師也應(yīng)該及時(shí)的更換教學(xué)觀念，為學(xué)生們帶來更加符合時(shí)代要求的道德法治教學(xué)內(nèi)容。教師可以適當(dāng)參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b，以此來不斷提升自身的教育水平，不僅如此，校方管理人員也需要制定出符合時(shí)代要求的教學(xué)目標(biāo)，以此來為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

（二）豐富教學(xué)手段

小學(xué)道德與法治課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，也就是說，教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都是來源于生活中常見的現(xiàn)象。所以教師對于道德與法治的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只局限于課本知識點(diǎn)的講解，還需要從日常生活中挖掘教學(xué)素材，以此來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，由于小學(xué)生的注意力的集中程度普遍不高，所以教師也需要針對于學(xué)生們的興趣愛好，豐富教學(xué)課程的手段，例如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的視頻，音頻，圖片等多媒體信息，為學(xué)生們提供文字以外的信息形式的教學(xué)方式，以此來豐富課堂的教學(xué)手段。例如，針對于教材中的“我愛我家”的教學(xué)內(nèi)容，由于大部分的學(xué)生為獨(dú)生子女，一般都是以自我為中心，很難意識到這一部分的核心內(nèi)容，對此，教師就可以利用多媒體，播放一些以家庭親情為主的影視作品，以此來刺激學(xué)生們對于家庭的正確認(rèn)知。

（三）建立評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)體系的建立是為了將師生之間的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)，并讓教師能夠從客觀角度發(fā)現(xiàn)自己的教育方式中存在的不足，而評價(jià)機(jī)制在新課標(biāo)政策的背景下是需要師生之間相互的客觀評價(jià)才能發(fā)現(xiàn)問題。所以為了能夠及時(shí)有效地解決小學(xué)道德與法治教育之中的不足之處，就需要合理運(yùn)用評價(jià)機(jī)制，讓師生之間的關(guān)系得以更加開放。教師的評價(jià)內(nèi)容可以分為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識的掌握程度，課程活動(dòng)的參與積極性以及學(xué)生的進(jìn)步情況等方面，而學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容可以為教師的授課方式，自己的理解程度，以及課程的學(xué)習(xí)感受等方面，不僅能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，也能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受得以表達(dá)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育中道德與法治教學(xué)是以義務(wù)教育中必不可少的組成部分，而在新課標(biāo)的頒布與實(shí)施的背景下，如何能夠?qū)⒘⒌聵淙诉@一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)就是教師們應(yīng)該思考的問題，本文針對于這一問題進(jìn)行上文的探討，并從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的多樣性以及評價(jià)體系的建立這三個(gè)方面提出建議，以供參考。

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