對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的探究

江舒琳 闕秀娣

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)工作是目前我國學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)的重要一個(gè)組成環(huán)節(jié)部分。整個(gè)數(shù)學(xué)教育課堂中間教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)有效性和準(zhǔn)確程度將直接嚴(yán)重影響涉及到整個(gè)教育課堂教學(xué)的中間學(xué)習(xí)效果質(zhì)量。因此，老師對(duì)備課時(shí)間的利用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的組織與設(shè)計(jì)，與小學(xué)新課程內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)同等重要。通過對(duì)教師數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的設(shè)計(jì)，確定實(shí)施計(jì)劃和確定實(shí)施目的的組織設(shè)計(jì)，按步走，可以讓我們?cè)谡n堂實(shí)踐的過程中更多地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)樂趣，更多的學(xué)生情感體驗(yàn)，來實(shí)施數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐。本文通過結(jié)合我們學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐效果的研究分析和實(shí)踐教學(xué)生活化的實(shí)例，如從教師開始接觸我們的階段有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)生活化，注重注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，充分利用課堂游戲的個(gè)性化設(shè)計(jì)方法，在五個(gè)主要方面設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐，總結(jié)并提出適合我們小學(xué)生學(xué)生效果的具體設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);四年級(jí);課堂練習(xí);有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂練習(xí)題的模式基本上都停留在對(duì)書本知識(shí)的一種重復(fù)性和模仿、機(jī)械性的記憶，或是單一的傳統(tǒng)書本知識(shí)練習(xí)模式上。我們要從思想變被動(dòng)的從去完成學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的去探索課題研究，必須豐富課堂練習(xí)題的形式。而我們小學(xué)四年級(jí)段的學(xué)生學(xué)習(xí)年齡一般在9—10歲，這個(gè)年齡階段的我們學(xué)習(xí)愛善于表現(xiàn)且學(xué)習(xí)求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度也都慢慢的由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，開始積極嘗試主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且能夠有機(jī)會(huì)選擇性的的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。我們課堂練習(xí)基本上都是在我們新課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，正是我們這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力易分散的關(guān)鍵時(shí)刻，因此我們課堂練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須能夠與時(shí)俱進(jìn)、具有教學(xué)創(chuàng)新性，才能真正讓我們能夠繼續(xù)始終保持學(xué)生求知的主動(dòng)積極性，保證我們課堂練習(xí)的教學(xué)有效性，最終才能達(dá)到不斷提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握運(yùn)用能力的理想效果。

一、動(dòng)手與動(dòng)腦相有機(jī)結(jié)合，提高勞動(dòng)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)

新課標(biāo)當(dāng)中明確指出："數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從我們學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。"只有將抽象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)抽象化為能夠形象化的并且能讓廣大四年級(jí)學(xué)生我們親身實(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)，總結(jié)研究所得提煉出來的抽象相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，對(duì)我們來說才是真正能夠有意識(shí)地主動(dòng)投入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)，將抽象基礎(chǔ)知識(shí)真正切實(shí)做到形象內(nèi)化。

四年級(jí)的我們也正逐步發(fā)展處于從從一所中學(xué)和一個(gè)低年級(jí)向發(fā)展到一所中學(xué)和一個(gè)高年級(jí)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)過渡期，自制力和終生性在學(xué)習(xí)上的活動(dòng)堅(jiān)持性都比較差，較易導(dǎo)致使逐漸感到自己容易受其他一些具有社會(huì)性和自然事物性的影響因素產(chǎn)生影響。提高作為我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參加課堂練習(xí)的學(xué)生整體活動(dòng)教學(xué)力和工作效率。通過我們學(xué)生的積極參與，既充分活動(dòng)吸引了我的學(xué)生注意力而又大大增加了我們的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也大大提高了我們學(xué)生課堂教育學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)更加有效。

二、從我們實(shí)際學(xué)習(xí)生活中練習(xí)入手，讓我們課堂練習(xí)“活”起來

課堂練習(xí)也就是老師能夠引導(dǎo)很多學(xué)生直接投入獲取所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的主要課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐途徑，設(shè)計(jì)和處理做出好的一些數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的內(nèi)容也就可以因?yàn)槟軌蛑苯幼屛覀兏行У氐膶⑵渲苯油度氲轿覀內(nèi)粘Ｕn堂上的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中去而來里往外去，促進(jìn)我們學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的有效性和掌握。而老師如果想要真正通過設(shè)計(jì)和處理做出一節(jié)精彩的好一堂數(shù)學(xué)課，使好的一些課堂練習(xí)豐富有趣，將好的一些課堂練習(xí)落到實(shí)處，老師們也就非常需要從我們的自己日常生活中的學(xué)習(xí)應(yīng)踐實(shí)際中不斷探索發(fā)掘好的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐素材，精心地設(shè)計(jì)選擇一些設(shè)計(jì)好的一些課堂練習(xí)，結(jié)合好的一些課堂練習(xí)中的內(nèi)容更好地做到貼近生活，富于激發(fā)學(xué)生們的思考性和靈活性更好地多樣化的進(jìn)行課堂練習(xí)。

總之，上述兩種教學(xué)方法一定能很好地激發(fā)促進(jìn)四年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，引導(dǎo)年級(jí)學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，使我們從"樂學(xué)"走向"會(huì)學(xué)"。，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。同時(shí)，也有利于教師的教學(xué)，使教師能夠以最佳的教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)。在開設(shè)課堂數(shù)學(xué)講解課的過程中還要注意善于引導(dǎo)促使學(xué)生高度重視一些概念的基本形成和其中可能隱含的一些數(shù)學(xué)基本思想，為了讓學(xué)生真正講解清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈。必須同時(shí)培養(yǎng)具備中國數(shù)學(xué)史和現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐可以廣泛引用的各種唱功，數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展的各個(gè)本質(zhì)有其特點(diǎn)，學(xué)生充分的理解背景、歷程，一些數(shù)學(xué)概念只能是屬于學(xué)生，學(xué)生的真正的知識(shí)理解具體上是抽象性的演繹，真正真的知道問題解開的基本原理。

參考文獻(xiàn)：

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