小學(xué)德育教育管理工作的優(yōu)化

全艷華

【摘要】立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，離不開教育者的努力，需要教育者加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，落實(shí)各項(xiàng)德育管理，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。小學(xué)德育教育管理工作的優(yōu)化，能夠依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況有效地對學(xué)生實(shí)施德育教育，讓學(xué)生在德育的熏陶下健康、快樂地成長。在對學(xué)生實(shí)施德育的時(shí)候，尊重學(xué)生的想法，向?qū)W生滲透德育知識，開展德育活動(dòng)，增加了對學(xué)生身心規(guī)律特點(diǎn)的了解，引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化了學(xué)生在德育方面的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);學(xué)生;德育教育;管理;優(yōu)化

德育教育涉及學(xué)生思想、道德、心理健康等方面的教育，與學(xué)生智育、體育、美育等的培養(yǎng)處于同等地位，是相互影響與滲透的，能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長提供方向，驅(qū)動(dòng)學(xué)生努力跋涉，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，確保素質(zhì)教育的質(zhì)量。作為德育主任，在加強(qiáng)對學(xué)生的德育管理時(shí)，首先要做到的就是了解學(xué)生，尊重學(xué)生，知道學(xué)生內(nèi)心所思所想，然后圍繞學(xué)生的需求對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么是德育，德育在生活、學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上形成德育習(xí)慣，經(jīng)過豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)探索后，深化自己的認(rèn)識、參與。

一、尊重學(xué)生想法，了解學(xué)生的身心規(guī)律

在德育教育中盲目展開對學(xué)生的管理是難以取得顯著效果的，也難以得到學(xué)生的認(rèn)可。這就需要在德育教育活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的作用，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生當(dāng)前的德育現(xiàn)狀，然后針對學(xué)生的問題來對學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合學(xué)生的身心規(guī)律幫助學(xué)生把握德育，達(dá)到德育教育的目的。諸如在實(shí)施德育教育的時(shí)候，筆者會(huì)先與各年級教師、班主任進(jìn)行溝通，了解不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，然后制定相應(yīng)的德育工作計(jì)劃。筆者還會(huì)利用好空閑時(shí)間、教育時(shí)間等與學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生感興趣的事物、日常生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)等入手，與學(xué)生展開對話，從學(xué)生的答案中析出有用的信息，使其成為德育教育的支撐。除此之外，筆者還會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在問卷中圍繞學(xué)生人際交往、道德水準(zhǔn)等方面來設(shè)問，積累學(xué)生的大數(shù)據(jù)，然后更好地開展符合學(xué)生身心追求的德育教育活動(dòng)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，更容易感受到他人對自己的尊重，產(chǎn)生了解德育的興趣，主動(dòng)走進(jìn)德育活動(dòng)。

二、滲透德育知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在實(shí)施德育教育的時(shí)候，要避免學(xué)生出現(xiàn)不甚了解的局面，影響學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)，而是要呼吁學(xué)生參與，使學(xué)生在了解德育知識的基礎(chǔ)上，深度學(xué)習(xí)，自覺用德育知識來約束自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生只有融入到德育知識學(xué)習(xí)中，才會(huì)意識到德育的重要性，才能轉(zhuǎn)變自己對待德育的態(tài)度，成為德育的維護(hù)者和踐行者。諸如在發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)不尊敬師長、擾亂課堂秩序、喜歡詆毀同學(xué)等問題之后，筆者聯(lián)合班主任組織學(xué)生開展了“德育先鋒看我”這一主題班會(huì)活動(dòng)，在主題班會(huì)上向?qū)W生點(diǎn)明以上行為是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生擁有辨別是非的能力，知道德育提倡什么，不提倡什么，能夠自覺反思，在反思中學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣。在主題班會(huì)上還可以依據(jù)德育大綱的要求來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，并讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的參與感，讓學(xué)生找到正確的方向。除此之外，還可以通過發(fā)動(dòng)學(xué)生評選德育榜樣來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

三、開展德育活動(dòng)，深化學(xué)生的德育探索

德育教育管理工作的優(yōu)化，離不開學(xué)生的參與，需要學(xué)生將自己的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生擁有展示自己的平臺。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的德育活動(dòng)，能夠深化學(xué)生在德育方面的探索，幫助學(xué)生掌握更多的德育內(nèi)涵。諸如在組織學(xué)生開展“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”這一德育活動(dòng)的時(shí)候，筆者先是帶領(lǐng)學(xué)生參觀了烈士陵園，然后為學(xué)生講述了烈士的故事，向?qū)W生傳揚(yáng)了革命烈士所展現(xiàn)的精神。在學(xué)生受到感染之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對烈士的敬佩，對未來的思考。學(xué)生在活動(dòng)中借助繪畫、文藝表演、演講、辯論等的方式分享了自己對革命烈士的情感，對紅色基因的理解，用行動(dòng)表示自己會(huì)珍惜如今的生活，好好學(xué)習(xí)文化知識，豐富精神內(nèi)涵，做新時(shí)代的優(yōu)秀少年。學(xué)生對德育有了更加深刻的認(rèn)識，能夠利用好現(xiàn)有條件來發(fā)展自身，形成責(zé)任意識，主動(dòng)參與到國家復(fù)興大業(yè)中去。

總之，本文通過尊重學(xué)生想法，了解了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律;滲透德育知識，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣;開展德育活動(dòng)，深化了學(xué)生的德育探索。學(xué)生在德育教育下，對自身成長有了更多的思考，不再將自己的目光局限在文化知識學(xué)習(xí)上，而是能夠關(guān)注自己人際交往、道德修養(yǎng)、個(gè)人追求等的發(fā)展，奠定了全面進(jìn)步的基礎(chǔ)，有了更加開闊的視野。小學(xué)德育教育管理工作的優(yōu)化，使得更多的人加入到了德育教育中來，對如何開展德育教育進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探索，積累了有效的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，營造了良好的教育環(huán)境。

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