簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

張鳳英

【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，教育部門希望老師不斷更新自身教學(xué)理念，在教學(xué)課堂當(dāng)中增加新時(shí)代的教學(xué)元素，讓學(xué)生在課上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。目前，新時(shí)代教育越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育部門鼓勵(lì)老師采用多元化的教學(xué)策略，增加學(xué)生和老師之間的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在多個(gè)方面充分地展現(xiàn)自己的能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)筆畫 小學(xué)語文 策略研究

【引言】

要想構(gòu)建更加和諧、更加高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師一定要在傳統(tǒng)以往的教學(xué)過程當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷分析學(xué)生在課堂當(dāng)中出現(xiàn)的問題，采用創(chuàng)新性的教學(xué)策略，充分解決以前課堂當(dāng)中遺留下來的教學(xué)問題。在目前的教育背景下，要想讓學(xué)生在課上有所收獲，就有一定要讓學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)和諧的教學(xué)氛圍下，不能讓學(xué)生對(duì)課堂有所排斥，一定要讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，才能夠幫助學(xué)生提高個(gè)人成績(jī)。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，充分意識(shí)到自己在傳統(tǒng)以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)方案。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的沖擊，有很多學(xué)生對(duì)語文這門科目的抵觸心理越來越強(qiáng)，這主要是因?yàn)樗麄兪茈娮赢a(chǎn)品和電子游戲的腐蝕，漸漸地沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中。這部分學(xué)生對(duì)于語文這種需要長(zhǎng)時(shí)間靜下心慢慢學(xué)習(xí)的科目，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力。老師在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，通過觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，有一大部分的同學(xué)注意力不能充分集中，對(duì)于剛剛所講的一些知識(shí)，也不能夠充分的吸收理解。面對(duì)這種情況，教師要在課下的時(shí)候進(jìn)行反思，采取更加趣味性的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生在課堂當(dāng)中有所收獲，幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2教師教學(xué)觀念的滯后

受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，有一部分老師的教學(xué)觀念還是處在一個(gè)比較滯后的狀態(tài)。這部分老師在課上習(xí)慣依賴口述和課本來輔助講解新知識(shí)，但是僅僅采用這樣的方式取得的教學(xué)成果并不明顯。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，不能夠?qū)⑿乃汲浞旨械綄W(xué)習(xí)當(dāng)中來。要想構(gòu)建更加高效和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，吸收新時(shí)代的教學(xué)元素，在課堂當(dāng)中采用創(chuàng)新性的教學(xué)策略，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1利用簡(jiǎn)筆畫重現(xiàn)課文情境

通過觀察小學(xué)語文教學(xué)課堂可以發(fā)現(xiàn)，有一大部分老師在課上僅僅采用口述的方式給學(xué)生講解課文內(nèi)容，有一些課文內(nèi)容比較抽象，學(xué)生通過想象很難理解，對(duì)于這樣的課文內(nèi)容，老師可以在上課的過程當(dāng)中借助一些簡(jiǎn)筆畫，重現(xiàn)課文的情景，將課文當(dāng)中主要描述的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)吸收理解這篇文章的大意。并且，學(xué)生通過觀看簡(jiǎn)筆畫也能夠?qū)@篇文章記憶的更加深刻。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)大青樹下的小學(xué)，這篇課文時(shí)，老師為了讓學(xué)生在課上花費(fèi)較短時(shí)間內(nèi)理解本篇文章的主要內(nèi)容，可以選擇在黑板上給學(xué)生繪制與課文內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，這其中包括大青樹和小學(xué)校園。老師在繪制的過程當(dāng)中充分的增加色彩，通過色彩來刺激學(xué)生的記憶，讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)記住這篇文章的主要大意，幫助學(xué)生開啟進(jìn)一步的深度學(xué)習(xí)。

2.2借助簡(jiǎn)筆畫理解詞語

學(xué)生目前處在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于語文詞匯的儲(chǔ)備是比較有限的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到一些比較難理解的詞語，老師為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)記住這部分詞語，可以借助一些簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生理解相關(guān)詞語。有很多詞語僅僅是通過表面觀看領(lǐng)略不到它其中的內(nèi)涵，但是巧妙地借助一些簡(jiǎn)筆畫，可以讓學(xué)生充分的理解詞語的意思。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)富饒的西沙群島，這節(jié)課文時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在課文當(dāng)中，涉及到很多生僻字詞。有很多同學(xué)單看字詞的表面，不能理解它的意思。老師為了讓學(xué)生充分的理解課文當(dāng)中涉及到的生字詞，可以選擇給學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫，根據(jù)不同的生字詞去一一對(duì)應(yīng)的繪制，讓學(xué)生充分的了解生字詞的基本含義，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

2.3將簡(jiǎn)筆畫作為課堂導(dǎo)入

老師通過觀察學(xué)生的上課反應(yīng)，可以了解到大部分學(xué)生在剛開始上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些犯困的情況，為了有效避免這類情況的發(fā)生，老師可以將趣味簡(jiǎn)筆畫作為課堂導(dǎo)入，在剛開始上課的三到五分鐘，老師給學(xué)生簡(jiǎn)單的繪制一下本節(jié)課要講解的主要課文內(nèi)容。采用這樣的教學(xué)方式，既可以充分放松學(xué)生的身心，也可以讓學(xué)生有意識(shí)的去記憶本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫的積極影響

在新時(shí)代的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師不斷更新自身的教學(xué)策略，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在充滿生機(jī)的課堂上去進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。老師給學(xué)生講解語文課文內(nèi)容的時(shí)候，充分應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以花費(fèi)較短的時(shí)間記憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。并且在學(xué)生剛剛接觸一些陌生詞匯的時(shí)候，老師借助簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生分析陌生詞匯，可以讓學(xué)生更加透徹的去了解詞匯的意思，真正幫助學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

【結(jié)束語】

教師不斷更新自身的教學(xué)觀念，將簡(jiǎn)筆畫充分應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感到樂趣。并且趣味簡(jiǎn)筆畫在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)記憶上課所學(xué)的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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