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    基于“以人為本”理念的初中班主任管理策略

    2021-02-28 21:57:29唐夏芬
    家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年45期
    關(guān)鍵詞:初中班主任管理策略以人為本

    唐夏芬

    【摘要】初中階段的學(xué)生內(nèi)心比較敏感脆弱,抗打擊能力不強(qiáng),并且對(duì)事物的理解也不透徹,所以對(duì)這一階段的學(xué)生,班主任必須進(jìn)行合理的溝通并加以關(guān)注,尊重學(xué)生的想法的同時(shí),也必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo),以幫助學(xué)生能夠更加主動(dòng)地與班主任、父母進(jìn)行交流,從而幫助學(xué)生建立積極向上的心態(tài),以良好的精神面貌來完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)而使學(xué)生得到全面良好的發(fā)展。

    【關(guān)鍵詞】初中班主任;以人為本;管理策略

    引言

    以人為本”理念是初中班主任管理中的:必然要求。班主任要充分發(fā)揮“以人為本”管理模式的優(yōu)勢(shì),在平等、自由的環(huán)境中與學(xué)生平等交流,共同制定班級(jí)管理措施,由師生實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理全民化,從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

    一、“以人為本”理念在初中班主任管理中的重要意義

    (一)有利于充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)

    初中學(xué)習(xí)是非常緊張的,學(xué)生在初中階段會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)和其他方面的壓力而產(chǎn)生消極情緒,嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)、生活。而“以人為本”理念的應(yīng)用能夠幫助教師及時(shí)察覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想傾向,全方位了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難,從而在班主任的幫助下及時(shí)解決,避免了消極情緒產(chǎn)生的不良后果。

    (二)有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

    傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下,班主任一直以嚴(yán)厲的管理者形象出現(xiàn),學(xué)生要完全聽從班主任在管理方面的安排。但“以人為本”管理模式下,班主任實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的平等交流。班主任的形象不再是嚴(yán)厲的,而是成為學(xué)生的朋友,大家能夠在自由化的班級(jí)中無拘無束地表達(dá)自己的想法,實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

    二、“以人為本”理念下的班級(jí)管理措施探究

    (一)注重以身作則,發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的作用

    班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中,必須首先發(fā)揮好榜樣的作用,做到以身作則,給學(xué)生塑造良好的形象,才可以對(duì)于學(xué)生做出科學(xué)合理的指導(dǎo),使學(xué)生可以服從班主任的指導(dǎo),主動(dòng)地配合班主任的管理,以便達(dá)到學(xué)生一切都向班主任看齊的良好管理效果。

    例如,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中,不要將自己置于高高在上的地位,而是和學(xué)生一起來完成班級(jí)一切事宜的分配工作,班主任作為班級(jí)中的一分子,要起到帶頭的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。如學(xué)校在進(jìn)行衛(wèi)生打掃時(shí),班主任可以與學(xué)生一起進(jìn)行,并給自己分配任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生一起勞動(dòng),使學(xué)生在潛移默化的過程中跟隨班主任的步伐完成打掃任務(wù),這樣就能在班主任的言傳身教下培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

    (二)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

    班主任在處理學(xué)校事宜的過程中,應(yīng)該秉承民主、公平的原則,以學(xué)生為中心,與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,聽取學(xué)生的意見,從而使學(xué)生作為班級(jí)中的一分子能夠在參與活動(dòng)的過程中敢于表達(dá)自己的思想,還能積極發(fā)言,為班級(jí)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。

    例如,在參加學(xué)校文化活動(dòng)過程中,班主任可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,同時(shí)征求學(xué)生的意見,建立公平、公正的選拔制度。班主任采用這種公平競(jìng)爭(zhēng)的方式,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,并且讓學(xué)生能夠?yàn)榱税嗉?jí)的榮譽(yù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,同時(shí)班主任應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的建議,對(duì)于每一位學(xué)生的發(fā)言給予足夠的耐心,對(duì)于班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì),同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學(xué)生不應(yīng)該直接進(jìn)行譴責(zé)或批評(píng),而是能夠采用激勵(lì)的方式,幫助學(xué)生重拾信心,使他們?cè)跒榘嗉?jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的同時(shí)更加信賴班主任,在今后的班級(jí)管理中能夠配合班主任的工作,從而形成團(tuán)結(jié)友善的班集體,實(shí)現(xiàn)班級(jí)凝聚力的有效提升。

    (三)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,打造集體凝聚力

    班主任在進(jìn)行班干部聘選工作的過程中,必須首先遵循每一位學(xué)生的意見,遵循平等、公正的原則,主動(dòng)傾聽班級(jí)中學(xué)生的建議,使學(xué)生信任和理解班主任。班主任挑選出的班干部要能夠清楚自身的職責(zé),并且以身作則,在班級(jí)中規(guī)范自己的言行舉止,給班中的其他學(xué)生做好榜樣。班主任在進(jìn)行班干部的選拔時(shí),還需要綜合考慮,班干部不但要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),而且還要有良好的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,并且愿意幫助別人,唯有如此才能起到班干部的良好領(lǐng)導(dǎo)效果,從而形成了一個(gè)凝聚力很強(qiáng)而且和睦融洽的班集體。班主任培養(yǎng)良好的班干部,可以協(xié)助學(xué)生更高效地落實(shí)生活、學(xué)習(xí),為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都提供高品質(zhì)的服務(wù),同時(shí)還要引導(dǎo)班干部不斷地督促自己前進(jìn),實(shí)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的共同進(jìn)步

    (四)組建得力的班委會(huì)

    學(xué)生作為班級(jí)的主體,應(yīng)該承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任,班委會(huì)的組建是非常必要的。畢竟班主任不可能每時(shí)每刻都能及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不可能一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,單憑班主任一人進(jìn)行班級(jí)管理是不現(xiàn)實(shí)的。班委會(huì)在幫助班主任減少管理壓力的同時(shí),對(duì)于學(xué)生集體責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是必不可少的。組建班委會(huì)很好地詮釋了“以人為本”理念,學(xué)生彼此接觸時(shí)間最長(zhǎng),因此相對(duì)于教師來說會(huì)更加熟悉,在管理過程中,班委會(huì)能更好地根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)施不同的管理措施。在班委會(huì)組建上,班主任也要以“以人為本”理念為核心,通過學(xué)生自薦和推薦等多種形式進(jìn)行,大家民主投票,共同選出心中最合適的班委會(huì)成員。在今后的管理中,學(xué)生也會(huì)更加服從班委會(huì)的管理。教師要對(duì)班委進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn),指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展班級(jí)管理活動(dòng),鼓勵(lì)他們大膽管理,鍛煉工作能力,把班級(jí)建設(shè)成為更加優(yōu)秀的班集體。

    (五)實(shí)現(xiàn)家校共育

    班主任要在“以人為本”理念下創(chuàng)建家校共育系統(tǒng),成為學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁,幫助家長(zhǎng)及時(shí)、全面地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教1育。班主任通過與家長(zhǎng)的交流,更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生在家的表現(xiàn),與家長(zhǎng)共同探討教育方法,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育。例如,班主任可以充分利用微信、QQ等社交平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)交流,在群里及時(shí)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。保證每位家長(zhǎng)都能參與到班級(jí)管理中,為班級(jí)管理提供自己的建議,切實(shí)提高班級(jí)管理質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)家校共育。

    結(jié)束語

    綜上所述,在新時(shí)期背景下,班主任管理應(yīng)該及時(shí)跟上現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)班主任班級(jí)管理效率的有效提升,以對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

    參考文獻(xiàn)

    [1]翁紫梅.基于“以人為本”理念的初中班主任管理策略;[J].科普童話·新課堂(中),2021(4:29,

    [2]匡新.基于以人為本理念下的中學(xué)班主任管理策略分析■[J].文淵(高中版,2021(3:40,

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