小學(xué)語文寫作教學(xué)如何加強(qiáng)分類指導(dǎo)訓(xùn)練

湯倩施

【摘要】學(xué)生在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中中，寫作能力的培養(yǎng)一直占據(jù)著十分重要的地位。在新時(shí)代的教學(xué)體系中，教師必須不斷改革創(chuàng)新，改變教學(xué)方式。著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過分類指導(dǎo)訓(xùn)練提升學(xué)生的寫作能力從而提升小學(xué)生的語文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);分類指導(dǎo)訓(xùn)練

引言

隨著教學(xué)體系，教學(xué)制度不斷改革創(chuàng)新，發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已逐漸趕不上時(shí)代發(fā)展的浪潮，老式的教學(xué)方法展現(xiàn)出來的弊端與缺點(diǎn)，不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展還限制了學(xué)生的思維。所以新課標(biāo)要求教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在小學(xué)語文寫作教學(xué)上采用分類指導(dǎo)訓(xùn)練，采用新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中充滿驚喜和刺激，不在枯燥乏味，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，從根本上提升學(xué)生的寫作水平。本篇文章就將討論如何在小學(xué)語文寫作叫學(xué)中加強(qiáng)分類指導(dǎo)訓(xùn)練。

一、小學(xué)語文寫作分類指導(dǎo)教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)重視度不足

在給小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，很多老師還是受到應(yīng)試教育思想的影響，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生死板的在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作，這樣才會(huì)阻擋學(xué)生對(duì)于語文寫作的興趣。同時(shí)老師在給學(xué)生進(jìn)行寫作的講解過程中，過于注重的給學(xué)生進(jìn)行語法的灌輸以及結(jié)構(gòu)的講解，這樣的教育教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)于寫作的積極性降低，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，所寫出來的文章也是千篇一律的，這樣是無法發(fā)揮學(xué)生的想象力，也無法讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生積極性。

2.學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足

隨著新課改逐步推行，現(xiàn)在在教育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生之前給學(xué)生進(jìn)行寫作教育教學(xué)過程中過多的是給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，把自己當(dāng)做課堂的主體，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣的方式雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的知識(shí)水平，但是無法長(zhǎng)期的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一個(gè)培養(yǎng)，如果可以讓學(xué)生成為課堂的主體，那么學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。

二、提升學(xué)生對(duì)文章的興趣，激發(fā)寫作欲望

小學(xué)教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不論是語文，數(shù)學(xué)英語還是寫作，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)好一門課的前提。這是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，其自制能力與判斷力相對(duì)于初高中生來說較差，再遇到更有意思的事情時(shí)候，學(xué)生往往沒有辦法控制住自己，除此之外，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的興趣和欲望，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)一般都會(huì)選擇放棄，不會(huì)將過多的時(shí)間放到解決問題上。如果家長(zhǎng)和教師只會(huì)一問逼迫學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理也不會(huì)服從，哪怕服從也只是裝裝樣子，學(xué)習(xí)的效率極其低下。這些原因都使得在進(jìn)行新時(shí)代寫作教學(xué)中必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引出學(xué)習(xí)欲望為前提條件。在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)為教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)極其抵觸，這是因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，寫作能力較差，人總是向往安逸的生活，在面對(duì)困難得選擇是一般選擇避開。如果教師強(qiáng)制性要求學(xué)生寫作只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸，對(duì)寫作的興趣只會(huì)愈發(fā)低下，達(dá)到事得其反的效果[1]。在教師的教學(xué)過程中，可以將寫作與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生記錄下生活中發(fā)生的有趣的事，讓學(xué)生主動(dòng)投入到寫作中去。

比如在三年級(jí)課文《昆蟲備忘錄》的教學(xué)過程中，教師可以布置一些生活化的任務(wù)，讓學(xué)生去尋找生活中的常常出現(xiàn)的昆蟲，并通過寫作的方式記錄下來。除此之外，在課堂上抽出時(shí)間給學(xué)生分享一些課外書，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下也積極閱讀課外書，只有對(duì)文章有了興趣才能燃起對(duì)寫作的興趣。不僅如此，豐富的課外書籍的閱讀還能積累學(xué)生的知識(shí)貯備 沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，怎么可能寫得出優(yōu)秀的文章呢？此外學(xué)習(xí)的環(huán)境也關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的效率，教師可以將寫作的教室裝扮成書香世家的模樣，讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的欲望。這些都是培養(yǎng)寫作能力的良方，學(xué)生寫作能力的提升，不僅會(huì)得到教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生的信心。從而讓學(xué)生對(duì)寫作的興趣和欲望更加強(qiáng)烈，就能寫出更精彩的文章！

三、提升學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生有更多選擇

在教學(xué)方式不斷改革創(chuàng)新的今天，教師要注重樹立學(xué)生的主體觀念，要正確意識(shí)到學(xué)生是位于教學(xué)過程中的主體地位。只有學(xué)生各項(xiàng)能力提高，各種方面有所成效，這個(gè)教育過程才有意義。所以教師要尊重學(xué)生在教育過程中的主要地位，要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的意識(shí)和能力上，以此形成全新的教學(xué)體系[2]。在小學(xué)的寫作教學(xué)中也大相徑庭，教師需要把課堂大部分的時(shí)間都交給學(xué)生去處理，而不是自己過多地占用教學(xué)時(shí)間進(jìn)行干擾講授，這樣才會(huì)讓學(xué)生察覺到自己在課堂自主學(xué)習(xí)中的重要性，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的獨(dú)立意識(shí)，活躍他們的課堂思維。

比如，在三年級(jí)課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》的教學(xué)過程中老師可以讓學(xué)生觀看一些課文之外的圖畫，還可以用看圖畫寫作的方式來鍛煉學(xué)生的看圖理解能力，改變了老套的教學(xué)方式，并不斷創(chuàng)新。營(yíng)造了有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)了對(duì)圖畫，文字的敏感程度，不僅讓寫作能力更上一個(gè)水平，還鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到提高。使他們寫作的方向更多，選擇性更多。給他們寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生文采，提升了文字把控力。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生寫作教學(xué)分類指導(dǎo)訓(xùn)練需要以誘導(dǎo)學(xué)生寫作興趣為前提，尊重學(xué)生在教育過程中的主體地位，慢慢探索，慢慢培養(yǎng)。要以優(yōu)秀案例為代表，以點(diǎn)帶面;以趣味課堂做載體，豐富課堂;留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，全方位教學(xué)。通過這樣的教學(xué)策略，就能有效的加強(qiáng)學(xué)生寫作能力。達(dá)到分類指導(dǎo)訓(xùn)練的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松林.小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策思考[J].新課程（小學(xué)），2016（01）.

[2]柳力瑋.淺談小學(xué)作文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].教育革新，2009（11）.