教學(xué)反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的運(yùn)用研究

于慧琴

【摘要】教學(xué)反思可以提升老師的教學(xué)水平，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以通過觀察、回顧、診斷等教學(xué)方式加深對(duì)實(shí)踐的思考，通過反饋教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)等方式擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。老師要在課前、課中和課后三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行反思，尋找最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，從而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思;教學(xué)效率;學(xué)習(xí)效率

教學(xué)反思是老師對(duì)自己的課堂教學(xué)效果活動(dòng)展開的思考，可以讓老師提升教學(xué)的水平，促進(jìn)專業(yè)的成長，提升教學(xué)效率的語言方式。老師寫一輩子的教案難以成為名師，但是如果寫三年的反思可能成為名師。所以在教學(xué)的過程中，老師要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)的結(jié)果做出深入的反思，通過觀察、回顧和調(diào)節(jié)等方式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式做出思考和評(píng)價(jià)，從而解決現(xiàn)實(shí)中的問題，針對(duì)教學(xué)中的教與學(xué)，做出合理的判斷，進(jìn)而提升老師的教學(xué)水平。

一、課前反思

（一）課前反思

課前反思是上好一堂課的基礎(chǔ)，在以往的教學(xué)中，老師已經(jīng)收獲和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了屬于自己的風(fēng)格，往往會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，當(dāng)然這樣的教學(xué)方式有著積極的作用，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課改的實(shí)施，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要做出改變，為提升教學(xué)的效率做出改變。所以在教學(xué)的過程中，老師首先要反思自己的教學(xué)方式上是否符合新課改的號(hào)召，是否以學(xué)生為教學(xué)的中心，是否以新課改的理念為指導(dǎo)，這樣才能夠真正的避免教學(xué)的不足，做到揚(yáng)長補(bǔ)短。

（二）是否創(chuàng)造性的處理教材

在新課改的推進(jìn)下，老師不僅是教材的作者，更是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建者。通過擴(kuò)展知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師要有良好的創(chuàng)新思維，可以創(chuàng)造性的使用教材，在教學(xué)前，老師可以進(jìn)行課前反思，讓自己成為教材的創(chuàng)造者，全面的運(yùn)用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)更加開放且公平的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的能力

老師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案，老師要考慮到學(xué)習(xí)這一內(nèi)容會(huì)遇到哪些問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)該采用什么樣的學(xué)習(xí)方法和策略。

例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律并不理解，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在教學(xué)的過程中，老師為了加深學(xué)生的理解能力，可以讓學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)過程中得到余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

二、課中反思

再好的教學(xué)都有不足的地方，需要進(jìn)一步的改進(jìn)與優(yōu)化，在教學(xué)的過程中，老師要根基教學(xué)的信息進(jìn)行不斷的反思，從而解決教學(xué)中的問題，根據(jù)相應(yīng)的問題反思自己的教學(xué)結(jié)果。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，處理發(fā)生的意外情況，使得學(xué)生可以恢復(fù)正常的狀態(tài)。老師要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)情況，準(zhǔn)確的做出判斷，處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，從而提升教學(xué)的有效性。

三、課后反思

課后反思主要是老師在課后時(shí)期對(duì)整個(gè)教學(xué)行為進(jìn)行反思的行動(dòng)，包括對(duì)教學(xué)觀念、行為與學(xué)生表現(xiàn)和基礎(chǔ)情況的分析，找到教學(xué)中的不足與成功之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后的改正方向，讓教學(xué)的效果更加有效，從而提升教學(xué)的效率。老師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，將以學(xué)生為本的教學(xué)思想觀察的落實(shí)到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐步的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

（一）反思教學(xué)的成功之處

師生在課堂上要圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方式展開教學(xué)，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，巧妙的將課程引入，在教學(xué)中插入精彩的片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的靈感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，然后在課后對(duì)課堂的表現(xiàn)做出反思，為以后的教學(xué)提供良好的參考，進(jìn)而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。通過這樣的教學(xué)方式，可以提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為其以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）反思教學(xué)的失敗之處

即使是完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過程中依舊會(huì)存在失誤和疏忽，所以老師要將這些教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，有意義的總結(jié)起來，如果教材上出現(xiàn)了偏差，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解處理不當(dāng)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期，這些原因都會(huì)讓學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，老師要一一記錄下來，對(duì)其進(jìn)行深入的研究，并且吸取其中的教訓(xùn)，進(jìn)而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）反思學(xué)生的反饋

學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂的主人，老師的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心展開，將學(xué)生在課堂中的閃光點(diǎn)記錄下來，并且老師要分析學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，分成能力缺陷、基礎(chǔ)原因和思維原因等，然后做出針對(duì)性的計(jì)劃，讓學(xué)生可以進(jìn)行充分的訓(xùn)練，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓老師提升觀察的能力，可以充分的教導(dǎo)學(xué)生，做出針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠擴(kuò)展思維，提升數(shù)學(xué)水平。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要不斷的進(jìn)行自我反思，從而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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