小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合的主要路徑

吳麗英

【摘要】英語(yǔ)是以詞匯為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)詞匯最好的方法是按照拼讀規(guī)律記憶單詞。小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，教師需要掌握好學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，從單詞的自然拼讀筑起，掌握自然拼讀的規(guī)律。隨著新課程改革的深化法發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)全面發(fā)展。小學(xué)教育部應(yīng)該單純的集中在理論知識(shí)的講授上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，借助繪本可以有效實(shí)現(xiàn)趣味化課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;繪本教學(xué);結(jié)合策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在講解自然拼讀時(shí)往往通過(guò)漢語(yǔ)拼讀的方式幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移，促使學(xué)生可以更加快速的掌握讀音和單詞記憶，這種教學(xué)方法缺乏一定的創(chuàng)新性和趣味性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。針對(duì)這種情況，教師可以采用繪本教學(xué)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。在日常開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮繪本教學(xué)的價(jià)值，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，結(jié)合相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，積極將適合學(xué)生拼讀學(xué)習(xí)的英語(yǔ)繪本引入到課堂匯總，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)和練習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)拼讀興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)繪本故事引入，豐富學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生詞匯儲(chǔ)備還不豐富，閱讀理解能力不強(qiáng)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師需要將小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)拼讀學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生挑選合適的英語(yǔ)繪本，將繪本故事有效引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本圖畫(huà)、英語(yǔ)故事等拼讀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生理解更多英語(yǔ)詞匯內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的拼讀效果。

二、利用繪本創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的系統(tǒng)性和整體性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活中學(xué)生很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)到實(shí)踐中。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，將情境與語(yǔ)調(diào)充分結(jié)合在一起，通過(guò)繪本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，將傳統(tǒng)單一枯燥的拼讀學(xué)習(xí)融入到實(shí)際情境中，提升課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在組織學(xué)生閱讀《丹妮和恐龍》這本英語(yǔ)繪本的時(shí)候，教師可以結(jié)合繪本中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，組織學(xué)生按照繪本進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生掌握并理解繪本內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詞匯讀音的印象。通過(guò)角色扮演的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將繪本中的單詞進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生掌握單詞long/love/dinosaur/policeman等，借助繪本情境為學(xué)生強(qiáng)化拼讀規(guī)則。

三、利用繪本故事鞏固操練，提升語(yǔ)音技能

英語(yǔ)閱讀理解能力對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握有著十分重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要掌握語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用和表達(dá)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)繪本的應(yīng)用，將生活中的實(shí)際場(chǎng)景體現(xiàn)在繪本中，從而豐富繪本內(nèi)容。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)日常交際場(chǎng)景并合理的應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)這種形式可以糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生更好的接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。比如，學(xué)生在閱讀《Home Sweet Home》這本繪本時(shí)，文中對(duì)于“i”的長(zhǎng)音發(fā)音詞匯標(biāo)出來(lái)，教師可以借助文字和圖形的方式，配上教學(xué)材料中相應(yīng)的音頻，使學(xué)生練習(xí)發(fā)音，通過(guò)不斷的練習(xí)可以改善學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，使學(xué)生掌握更多詞匯量，同時(shí)還可以提高學(xué)生的閱讀理解水平。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀中進(jìn)行自然拼讀

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以積極利用繪本增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性。英語(yǔ)繪本具有較強(qiáng)的趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師主要逐個(gè)單詞進(jìn)行講解，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率。在繪本教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極采用自然拼讀的方式閱讀繪本，提高閱讀效率和質(zhì)量。教師在開(kāi)展繪本教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生具備一定的詞匯積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單的描繪出繪本畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容有大概的了解，對(duì)于后續(xù)的英語(yǔ)繪本閱讀起到積極的促進(jìn)作用。另外，在進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些陌生的單詞，針對(duì)這些單詞，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用自然拼讀的方式，結(jié)合故事大意和前后的語(yǔ)境大致理解這些詞匯的意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生后學(xué)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師需要不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，順應(yīng)我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，有效增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，在一定程度上滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、拼讀能力和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，通過(guò)豐富的繪本故事呈現(xiàn)英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助繪本構(gòu)建游戲情境，組織開(kāi)展繪本角色表演活動(dòng)等，切實(shí)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春陽(yáng).繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)教師，2018，（13）.150-151.

[2]彭春艷.小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，（4）.0039.