“互聯(lián)網(wǎng)+”教育視域下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略探究

忽永平

【摘要】隨著多元化信息技術(shù)教學(xué)手段逐漸走進(jìn)學(xué)生的課堂當(dāng)中，信息技術(shù)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂之間的關(guān)系變得密不可分。在教師將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)深度融入到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠在不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，提高教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育行業(yè)的必然趨勢(shì)，能夠真正的做到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

在時(shí)代不斷進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，課堂教學(xué)已經(jīng)隨著信息技術(shù)手段的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋的新型教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式已然難以滿足現(xiàn)階段的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，將課堂充分的進(jìn)行改革與進(jìn)步，是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要舉措之一。在初中數(shù)學(xué)課堂中引入有效的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)，是新課程改革與素質(zhì)教育深入推進(jìn)的一次重要教育創(chuàng)新。教師應(yīng)切實(shí)的從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)。

一、引進(jìn)新型的微課教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂中有效的學(xué)習(xí)

微課是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下所產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方式，其相較于傳統(tǒng)課堂有著大不相同的教學(xué)方式。微課的教學(xué)內(nèi)容更為精簡(jiǎn)，是課堂知識(shí)內(nèi)容中的有效濃縮，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)將重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，并錄制到視頻當(dāng)中，在課程導(dǎo)入以及課程結(jié)束、課程中間部分進(jìn)行播放。幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有著一定的具體參考效果，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師在多媒體中進(jìn)行播放時(shí)，也給予了學(xué)生一個(gè)正確且積極的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生將初中數(shù)學(xué)中較難理解并且抽象化的知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論框架，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考以及自主探究的能力，有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)知識(shí)的理解與吸收。同時(shí)，也能夠規(guī)避學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)重難點(diǎn)理解較為淺顯這一弊端，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如在《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一課時(shí)當(dāng)中，教師在課程設(shè)計(jì)中將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)錄制到微課視頻當(dāng)中，并利用趣味性的語言結(jié)合圖片幫助學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。在課程導(dǎo)入時(shí)教師可以播放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)進(jìn)行初步的理解與認(rèn)知，養(yǎng)成學(xué)生正確的思考習(xí)慣，并在小組中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的定義進(jìn)行充分的分析，并進(jìn)行總結(jié)與他人分享。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性的情景式教學(xué)

在初中階段，學(xué)生的思維處于發(fā)展以及形成的黃金時(shí)期。數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他科目本就較為枯燥且籠統(tǒng)，再加上教師的教學(xué)方式過于單一化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，數(shù)學(xué)課程的氛圍也不利于學(xué)生展開有效的思考與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的情景式教學(xué)，融入趣味性、現(xiàn)實(shí)性以及開放性的教學(xué)原則，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。并通過不同的情景式教學(xué)，幫助學(xué)生的注意力有效的集中到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)新課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)想與吸收。并且，教師在情景式教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分將問題提問發(fā)揮其正確的作用，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)問題進(jìn)行有效的思考，并遵循著“循序漸進(jìn)”的問題設(shè)定，幫助學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行從充分的思考，達(dá)到在數(shù)學(xué)課堂中事半功倍的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力、整合能力以及思維邏輯能力。

例如在《相交線》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用多媒體出示圖片，并創(chuàng)設(shè)問題情景式教學(xué)，使學(xué)生根據(jù)圖中給出的內(nèi)容進(jìn)行思考課題，并在小組中進(jìn)行充分的探究。學(xué)生在總結(jié)后，教師便進(jìn)行初步的講解相交線以及鄰補(bǔ)角的定義，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行方法的驗(yàn)證。

三、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，初中學(xué)生的生后以及學(xué)習(xí)都更加便捷，對(duì)于知識(shí)的獲取渠道也隨之得到擴(kuò)展。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行搜索時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)能快速的將知識(shí)進(jìn)行整合與分析，為學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提供較多的有效學(xué)習(xí)信息。教師應(yīng)充分的利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)信息速度較快這一功能，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂中的有效問題進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中奠定較為有效的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。并在教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)擴(kuò)展，滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的不足構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如在《幾何圖形》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用多媒體中的flash插件制作幾何圖形的變化動(dòng)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行多角度的理解，并有效的將其轉(zhuǎn)化成為平面圖形，并利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀作用，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找到多種幾何圖形的角度變化方式。

總結(jié)：

綜上所述，教師在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的視角下，采取多元化的教學(xué)手段開展高效的初中數(shù)學(xué)課堂，能夠豐富學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考以及自主探究的學(xué)習(xí)能力。教師將數(shù)學(xué)課堂中的抽象化，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化成為直觀且具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生貧瘠的思維種下了一朵朵絢麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖明霞.初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略探究[J].情感讀本，2018，（21）：63.

[2] 嚴(yán)發(fā)銀."翻轉(zhuǎn)課堂"視域下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2019，（5）：105.