取材生活：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“生活素材”應(yīng)用研究

戴開明

【摘要】語(yǔ)文是一門教授學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分積極的作用。隨著新課程改革的深化發(fā)展，越來(lái)越多的人開始重視語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文與人們生活有著密切的聯(lián)系，人與人之間的交流和互動(dòng)都離不開語(yǔ)文。教師在教學(xué)中可以采用生活化教學(xué)法開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生明白語(yǔ)文與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;生活素材;應(yīng)用策略

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育是應(yīng)試教育的影響，在課堂中，教師主要傳授知識(shí)幫助學(xué)生解決疑惑，教學(xué)內(nèi)容往往局限在教學(xué)材料中，與生活聯(lián)系非常少，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。語(yǔ)文學(xué)科具有生活化特征，在生活中隨處都有語(yǔ)文知識(shí)的存在，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，通過(guò)生活化的教學(xué)方法喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生在生活中的語(yǔ)文應(yīng)用能力，真正的將語(yǔ)文服務(wù)于生活，合理利用生活素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、將課文內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。語(yǔ)文在生活中有著豐富的教學(xué)資源，學(xué)生只有在生活中感受語(yǔ)文內(nèi)容才可以更好的體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，這也決定了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以采用生活化教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際生活中，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得更加形象具體，讓學(xué)生在生活中感受到語(yǔ)文的存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)還可以豐富語(yǔ)文教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。采用生活化教學(xué)方法開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集生活中鳥類的各種信息，加深學(xué)生的理解和記憶。教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生收集相關(guān)的物品、習(xí)俗等，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣，在開展正式教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生講述自己收集到關(guān)于生活中素材，引導(dǎo)學(xué)生將自己找到的素材與課文中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，看看哪些內(nèi)容是相同的，哪些內(nèi)容時(shí)不同的。在講解過(guò)程中，教師不能單純的向?qū)W生講解教學(xué)材料中的內(nèi)容，這種教學(xué)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在備課時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備一些與生活相關(guān)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，通過(guò)收集生活素材，幫助學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、在寫作教學(xué)中運(yùn)用生活素材

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一項(xiàng)重要的組成內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在寫作過(guò)程中不知道應(yīng)該寫什么內(nèi)容，很難產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生為了可以更好的完成寫作人物，往往在寫作過(guò)程中胡亂編造，或者直接利用作文書中所描述的事情進(jìn)行寫作。由于沒有親身經(jīng)歷過(guò)，學(xué)生的作文條理不清楚，缺乏情感。文學(xué)創(chuàng)作本就來(lái)自于生活，寫作素材往往都是從現(xiàn)實(shí)中而來(lái)，有一些是紀(jì)實(shí)，有一些則是對(duì)生活中所發(fā)生的事情的藝術(shù)加工，雖然藝術(shù)高于生活，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)依然沒有脫離生活。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的寫作素材，將生活中的人或事物融合自己的情感進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中利用好生活素材。比如，寫人的文章，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的人，并引入到課堂中。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備人物的照片，并要求學(xué)生述說(shuō)與這個(gè)人之間發(fā)生令人印象深刻的事情，有助于抒發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。教師需要站在學(xué)生的角度寫一篇小作文，介紹自己和人物之間的關(guān)系，做好外貌描寫，通過(guò)幾件事情體現(xiàn)人物，表達(dá)自己的情感。通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握寫人技巧和方法。這時(shí)，教師需要讓學(xué)生選定寫作對(duì)象，說(shuō)說(shuō)自己與人物之間發(fā)生的事情，從而更好的完成寫作。

三、布置生活化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是課堂教學(xué)的有效延伸，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課后作業(yè)的形式基本是枯燥的抄寫、背誦等形式，給學(xué)生帶來(lái)的繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不想完成作業(yè)的情況。因此，教師可以借助生活化的作業(yè)方式，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置具有生活化的課后作業(yè)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以給學(xué)生布置課具有生活化的課后作業(yè)，要求學(xué)生找出生活中廣告牌中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、不文明的語(yǔ)句等。或是根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的視頻進(jìn)行觀看，讓學(xué)生寫作觀后感。這種作業(yè)形式可以有效打破傳統(tǒng)作業(yè)的局限性，使學(xué)生積累更多生活素材。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師在日常開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將語(yǔ)文與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，利用生活知識(shí)促進(jìn)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活中的素材，為今后深層次的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，促使學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識(shí)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]代靜.生活中積累素材--小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研究[J].新課程，2020，（43）.65.

[2]陳建元.試論生活素材在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2020，（34）.85～87.