高中思想政治教育課教學方法初探

黨天河 李紅

【關鍵詞】思想政治教育課程;教學方法;現(xiàn)狀;構建

一、高中思想政治教育課教學方法構建的意義

從課程目標上看，中央發(fā)布的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，高中思想政治教育課程目的在于提升學生思想政治素養(yǎng)，自覺實踐擁護社會主義道路和黨的領導。從課程功能上看，高中思想政治課程是對高中生開展德育的主要途徑，是實現(xiàn)全員全過程全方位育人的有效平臺，是踐行思想政治教育一體化的有力舉措。

從課程定位看，高中思想政治課程是銜接小學思想品德教育、初中思想政治教育和大學思想政治教育的重要紐帶，在課程內涵上由思想引領向理論指導實踐延伸，同時為學生進入大學進行思想政治教育課程學習至專業(yè)學習奠定基礎。因此，構建出兼具有效性和吸引力的思想政治教育課程教學方式，以提升課程教育效果，具有重要意義。

二、高中思想政治課教學方法存在問題及原因分析

（一）高中思想政治課教學方法存在問題調查

在甘肅省內選取6所高中選取540人作為調查對象。所在學校層次涵蓋省級重點中學、市級重點中學及普通中學三類，每類學校人數(shù)為180人。同時調查對象所在年級由高一至高三平均分布，每個年級為30人。

（二）高中思想政治課教學方法存在的問題及原因分析

1.教師間缺乏教學方法經(jīng)驗交流

按照學校層次不同，對540名學生的思想政治教育課程課堂體驗進行調查，將課堂體驗分為良好、一般和較差三個等次。調查結果如表1所示。

表1所示結果是由于較高層次學校相匹配的師資力量更為雄厚，但是在日常教育教學活動中，教師之間缺乏優(yōu)秀教學方法經(jīng)驗交流機制，造成各層次學校之間學生體驗差異較大。因此，在教學方法構建中必須引入不同層次學校教師的溝通機制。

2.學生接受思想政治教育課程主動性不足

將課程體驗三個層級的學生所在年級分布進行調查，調查結果如表2所示。

表2所示結果原因在于高一學生對于思想政治教育課程的學習具有一定的新鮮感，因此在課程學習上顯示出較強的自主性，隨著年級增長，學生的學習狀態(tài)由主動學習向被動接受漸變。因此，在教學方法構建中必須有效提升各個年級學生的學習主動性。

3.教學手段缺乏創(chuàng)新

利用開放式問卷，對課程體驗為一般和較差層次共計339 名學生的課堂體驗描述關鍵詞頻次進行統(tǒng)計，調查結果如表3所示。

表3結果原因是授課教師在教學方式上講授方式單一，教學內容上無法對課本內容進行延伸或擴充，加之高中受限于理解能力，認為思想政治教育理論無法與自身生活相聯(lián)系。

三、高中思想政治教育課程教學方法構建

（一）建立思想政治課程教師經(jīng)驗交流制度

一是充分利用網(wǎng)絡開展教師專題培訓，通過培訓進一步完善知識體系，豐富授課技能;二是定期開展教學沙龍分享授課經(jīng)驗、探討教學問題;三是打造一批模范示范課程，通過“走出來、請回去”的方式將優(yōu)秀的授課經(jīng)驗進行推廣。

（二）明確學生在思想政治教育課程中的主體地位

要充分調動學生在思想政治課程學習中的主動性，就必須明確學生在教學活動中的主體地位。一是授課模式應由“教師講、學生聽”轉變?yōu)椤皩W生學、教師答”，使學生在資料搜集、文案撰寫等環(huán)節(jié)實現(xiàn)自主學習，教師再進行答疑或補充;二是教師根據(jù)教學內容設置貼合實際的生活情景，激發(fā)學生的學習熱情;三是引導學生參與課后實踐，提高學習的主動性。

（三）思想政治教育課程主動順應互聯(lián)網(wǎng)潮流

一是在教學方式上，引入課程相關的多媒體資源集中觀看并進行討論，以此來提升課程對于學生的吸引力;二是在教學內容上，以網(wǎng)絡案例作為理論學習的有效補充，并且充分利用優(yōu)質網(wǎng)課資源作為教學內容;三是利用社交軟件加強與學生的聯(lián)系，及時為學生答疑解惑。

四、結語

本文首先是對高中思想政治課程重要性進行論述，采用問卷調查的方法總結出高中思想政治課程教學中存在的問題，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析結果構建出思想政治教育課程的教學方法，包括建立思想政治課程教師經(jīng)驗交流制度、明確學生在課程中的主體地位以及主動順應互聯(lián)網(wǎng)潮流。