體育游戲在小學體育教學中的有效應用

張敏

【摘要】為了確保對癥下藥，全面提升課堂教學質量和效率，教師需要根據學生的學習興趣精心選擇體育游戲，確保自身所選擇的游戲能夠在第一時間吸引學生的注意力，進而實現高效利用以及分析。作為學生自主學習的基礎以及重要動力，興趣對學生的影響非常直接和深遠，教師需要與學生保持密切聯系，成為學生的良師益友。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育;教學運用

體育游戲與小學體育教學的結合，能推進體育課程的改革及良性發(fā)展，教師要著眼于目前的教育教學流程，以學生為中心精心設計教學環(huán)境以及教學方案，充分彰顯體育教學的重要作用以及優(yōu)勢，保障體育游戲的有效滲透以及全面融合，為學生的體育學習以及社會實踐提供更多的依據。故著眼于小學體育教育教學的現實條件，將理論分析與實踐研究相結合，深入了解體育游戲在學科教學中的運用意義以及價值，以期為推進學科教學改革以及突破提供相應的參考。

一、運用體育游戲對學生進行品德教育

從學生的綜合性發(fā)展上分析，包含著德智體美勞等多元的素養(yǎng)，體育作為這關鍵的素養(yǎng)之一，是促進學生全面發(fā)展的關鍵內容。在實際的教學中，教師的教學內容設計決定了學生的素養(yǎng)形成，從傳統(tǒng)的體育教學上分析，教師僅僅是教給學生如何做某一項運動，在簡單為學生示范后就讓學生自行活動，這樣在很大的程度上忽略了學生思想、行為品質等方面素養(yǎng)的滲透，導致體育教學失去了應有的價值。

游戲教學的滲透，不僅是注重學生對體育游戲的參與，更注重的是引導學生在游戲的參與中形成多元化的素養(yǎng)，這樣學生才能給自己做出更好的定位，進而發(fā)揮出自身的價值。因此，在實際的教學中，對于游戲的運用，教師要以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，借助于多樣化的游戲活動培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，如：合作性游戲培養(yǎng)學生的團結和互助意識等優(yōu)秀品質，競技性的游戲培養(yǎng)學生的競爭意識、集體榮譽感和自我提升意識以及比賽中對對手的尊重和互助等等，真正地實現學生思想、品行等全面的發(fā)展。以籃球的教學為例，籃球作為一個團隊合作性的運動，團隊合作精神的培養(yǎng)是至關重要的，在教學中加入一些游戲元素，不僅可以讓學生更好地融入到集體運動中，還能讓學生感受團隊協(xié)作的樂趣。如：在《小籃球：小籃球比賽》這一類教學時，教師可以借助于“8”字接力游戲，第一，教師對學生進行合理化的分組，每3人一組，分別標號為1、2、3;第二，利用標志桶固定三個點，三人面對面進行站立，中間1學生開始運球后傳給2，然后繞2身后跑到下一個標志桶，2接球后傳球給3，繞到3身后跑到下一個標志點，3接球后再傳給1，以此類推;第三，然后教師再引導學生進行行進間的“8”字運球、傳球練習，這樣的游戲設計不僅能夠鍛煉學生與學生之間的相互配合度，還可以讓學生認識到籃球的內涵，讓學生在不斷地練習中逐漸形成團結、配合以及集體意識，實現學生品德修養(yǎng)的提升。

二、在體育素質培養(yǎng)中運用體育游戲

教師要從學生的興趣愛好和個性特點著手，積極地調整教育教學思路，確保教學過程的有效落實。學生的主體差異性比較顯著，存在各自的獨特要求以及特點，教師需要了解學生的認知水平以及個體差異性，結合目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲形式，豐富體育教材內容以及形式，幫助學生自主完成體育學習任務。不同年齡段學生的身體素質以及體育需求有所區(qū)別，在此基礎之上，教師需要著眼于目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲項目。另外，學生的性別也會影響個人的參與能動性，因此在選擇體育游戲時，教師也需要考慮學生的性別以及個性化需求，保障兩個不同教育教學環(huán)節(jié)的協(xié)調平衡，更好地體現體育游戲的育人作用以及價值，全面提升教育教學質量和水準。

在小學體育教學中，教師要注重對學生體育綜合素質的培養(yǎng)，體育綜合素質的內容十分豐富，除了體育知識與技能外，還包括團隊意識、競技精神、自信、自律、自強等精神品質。在體育素質的培養(yǎng)中，教師可以采用游戲教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法，將體育綜合素質的培養(yǎng)融入游戲活動中，結合學生的興趣愛好、身體素質基礎等因素，設計不同形式的體育游戲活動，通過競賽類的游戲培養(yǎng)學生奮進、自強的心理品質，通過集體性的游戲引導學生樹立團結協(xié)作的觀念。例如在教學籃球的時候，教師可先教授給學生基本的知識和技能，然后讓班級中的學生以小組為單位展開競賽。在籃球競賽的活動中，學生首先要在組內做好分工，充分發(fā)揮每個人的特長與優(yōu)勢，彼此積極配合，同時還要與其他的小組進行競爭，有利于讓學生感受到體育活動競爭與合作并存的特點，在激發(fā)學生競爭精神的同時，提高他們團結合作的能力。在競賽活動中，教師要引導學生樹立起“友誼第一，比賽第二”的觀念，不要讓學生因為一時的失敗或成功而改變自己的心態(tài)，鼓勵他們不斷突破自我，實現身體素質與運動水平的提升。

總而言之，游戲教學是一種符合兒童天性的方法，也是新課程改革十分提倡的方法。在小學體育教學中，教師要改變過去的教學模式，明確游戲教學法的意義和作用，將其應用到體育課的教學過程中，優(yōu)化教學導入環(huán)節(jié)，增強技能訓練的效果，加強對學生體育綜合素質的培養(yǎng)，以此激發(fā)學生對于體育運動的學習興趣，提升他們在體育課上的參與積極性，優(yōu)化小學體育教學過程，促進小學生體育素養(yǎng)的有效提升，幫助他們?yōu)槲磥淼膶W習與發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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