初中道德與法治認(rèn)知結(jié)構(gòu)教與學(xué)研究

仲菊芳

【摘要】夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能在教學(xué)課程改革的時候，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的實(shí)現(xiàn)，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，都需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容進(jìn)行合理分析和解讀，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)變化都可以進(jìn)行良好的理解，教師在面對不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，也需要提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，因此，本文就初中道德與法治認(rèn)知結(jié)構(gòu)教與學(xué)研究，進(jìn)行討論，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;認(rèn)知結(jié)構(gòu);新課程觀;新學(xué)習(xí)觀;新教學(xué)觀

面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題，教師在創(chuàng)設(shè)生動靈活的教學(xué)氛圍的時候，都可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展和變化，幫助學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合格掌握，而且教師在運(yùn)用不同的教學(xué)素材，也需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生真正的適應(yīng)社會的發(fā)展需要。而且在思想政治知識內(nèi)容的講解中，教師也需要針對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展效率進(jìn)行合理的提高。根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)充分的挖掘不同的教學(xué)素材，擴(kuò)展知識內(nèi)容的講解范圍，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，可以主動積極的提出自己的學(xué)習(xí)想法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思維體系的形成。

一、 樹立認(rèn)知結(jié)構(gòu)新課程觀

教師在幫助學(xué)生處理不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的時候，都可以改變學(xué)生在課堂中的被動學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也可以加強(qiáng)學(xué)生對于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理解，這樣在增強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和表達(dá)的時候，才能強(qiáng)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的分析，教師通過樹立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的課程觀念，才能優(yōu)化對于知識內(nèi)容的講解，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動積極的提出積極的學(xué)習(xí)理解幫助學(xué)生，對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“少年有夢”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于自己的夢想進(jìn)行有效分享的時候，教師都需要明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及在這個階段學(xué)習(xí)的過程中，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，通過梳理新的課程教學(xué)的觀點(diǎn)，可以對于課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)氛圍都進(jìn)行有效的變革，所以教師在這樣的教學(xué)氛圍下，能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，也能加強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力。

二、明確認(rèn)知結(jié)構(gòu)新學(xué)習(xí)觀

通過明確學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)體系進(jìn)行合理有效完善的時候，教師有效發(fā)揮學(xué)生代課當(dāng)中的學(xué)習(xí)自主性，這樣才能讓學(xué)生對于不同的教材內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的總結(jié)和概括，也能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，都需要讓學(xué)生提前對于知識內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生價值當(dāng)中對于知識內(nèi)容的接受學(xué)習(xí)的程度，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都進(jìn)行合理的參與，提升學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“享受學(xué)習(xí)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都進(jìn)行有效探究的時候，可以明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)觀念，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動的創(chuàng)新自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的思維性，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的解讀。這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的快樂感受，也能讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的享受自己在課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且對于不同的學(xué)習(xí)活動都可以進(jìn)行快樂的參與。

三、建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)新教學(xué)觀

讓學(xué)生對于不同的教學(xué)觀點(diǎn)都進(jìn)行合理有效的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)交流術(shù)語教師，在對于課堂中的教育學(xué)的方式都進(jìn)行有效創(chuàng)新的時候，才能不斷的促進(jìn)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)思維的形成，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動積極的發(fā)揮自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的討論。面對學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，教師都需要發(fā)展學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維方式的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識自己”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自己的生活方式的時候，都能幫助自己，對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，變得更加的深刻，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識自己，才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生，對于自己的優(yōu)缺點(diǎn)，都可以進(jìn)行合理的改變，所以教師在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新教學(xué)觀念的時候，都可以對于課堂中教學(xué)活動的開展形式進(jìn)行合理的豐富和創(chuàng)新，這樣才能不斷的加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的結(jié)果，也能促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。

總而言之，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系可以減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生積極主動的對于自己所提出的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，都可以進(jìn)行合理的實(shí)踐運(yùn)用，教師在幫助學(xué)生有效的進(jìn)行道德與法治知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，才能增強(qiáng)學(xué)生在社會中的體驗(yàn)感受，也能讓學(xué)生對于社會中的實(shí)踐活動都可以進(jìn)行合理的參與，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，能提高課堂中知識內(nèi)容的講解效果。

參考文獻(xiàn)：

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