淺析初中語文閱讀教學(xué)的有效策略

李四代茂

【摘要】眾所周知，閱讀在語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用。初中學(xué)生想要學(xué)好語文，要重視語文閱讀課，在閱讀課上努力學(xué)習(xí)，提高自己的語文閱讀能力。初中語文教師要讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)語文閱讀知識，就要豐富自身的教學(xué)方法，構(gòu)建更精彩、更高效的語文閱讀課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課時可以更舒心、更好的從講解中吸收知識，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中;語文閱讀;有效策略

語文閱讀不但能為學(xué)生積累寫作素材提供幫助，還可以增加同學(xué)們的知識儲備，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。初中語文課程中，開展閱讀活動可以幫助同學(xué)們有效的積累語文知識。但當(dāng)前，許多語文老師還是受應(yīng)試教育的影響，不能深入了解閱讀教學(xué)的深意，不夠重視語文閱讀的教學(xué)工作。所以在開展工作的時候，教師要豐富自身的教學(xué)方式，不斷提高閱讀教學(xué)能力，讓學(xué)生們更好的投入到語文閱讀學(xué)習(xí)中。

一、語文閱讀教學(xué)的意義

閱讀是初中語文教學(xué)的核心構(gòu)成之一，漢字和語言是語文的核心內(nèi)容，漢字和語言的外化和內(nèi)化的過程，就是學(xué)習(xí)語文知識的過程。同學(xué)們通過各種方式學(xué)習(xí)漢字語言的方法，積累漢字語言的儲備，然后用自己的方式把漢字和語言表達(dá)出來。因此，要幫助同學(xué)們打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師就要做好語文閱讀的教學(xué)工作。

二、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣

閱讀要成為一種興趣愛好，也要成為一種生活方式，學(xué)生們只有在語文閱讀時保持舒適感和快樂感，才可以更好更有效的提高閱讀能力。但如今的語文閱讀課上，許多學(xué)生缺乏閱讀一篇文章的快樂感，通常閱讀時都是一種被動的狀態(tài)，所以從閱讀中學(xué)習(xí)的知識和閱讀的效果都不會太好。閱讀不能成為一種壓力，而要成為學(xué)生感受生活和學(xué)習(xí)知識的快樂途徑，當(dāng)學(xué)生不再把閱讀當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是要把閱讀當(dāng)成探索知識和豐富自身學(xué)識的方式時，這樣就會愛上閱讀。就當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)情況來看，學(xué)生們?nèi)狈﹂喿x的興趣，這會使語文閱讀課程推進(jìn)緩慢。

（二）教學(xué)方法不豐富，學(xué)生閱讀效率低

初中語文閱讀目前的教學(xué)方法不豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一無法激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，教師教學(xué)能力也受到了一定的制約。所以，教師要豐富自身的教學(xué)方法，提高對自身的要求，只有讓教學(xué)方法更靈活多變，兼容性更強(qiáng)，才可以使同學(xué)們在上閱讀課時更有收獲，更好的提升閱讀水平和閱讀能力。閱讀方法正確會使同學(xué)們更好、更快的理解文章意思，使同學(xué)們能夠在閱讀中更有效的獲取和積累知識，讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的理解文章的核心思想和內(nèi)涵。而有些觀念過時的老師容易輕視閱讀教學(xué)工作，可能在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式去閱讀，從而導(dǎo)致同學(xué)們課后的閱讀效率也不高，使一些學(xué)生缺乏閱讀興趣，也降低了學(xué)生的閱讀效率。

（三）缺乏好的閱讀氛圍

語文閱讀課上，如果想讓學(xué)生有更多的收獲，就要給學(xué)生構(gòu)建更愉快、輕松和更高效的閱讀環(huán)境，讓同學(xué)們在語文閱讀時，有更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生們的閱讀能力得到全面的提升。但是，目前應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生注重成績，忽略了閱讀課上積極思考與互動交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)也使語文閱讀課堂氛圍不好，不夠活躍。

三、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的方法

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教學(xué)中，教師要有目的構(gòu)建出以形象為主體，具有情緒色彩的生動場景，可以讓學(xué)生更好的體驗(yàn)，從其他方面幫助學(xué)生理解教材，還能促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展。初中生多數(shù)是十幾歲的年齡，學(xué)生的理解能力缺乏，但這時期的學(xué)生思維敏捷，想象力豐富。教師可以強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，把學(xué)生們引入教師營造的情境當(dāng)中，讓學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維更活躍。營造情境的方法多種多樣，在教學(xué)中，由于同學(xué)們經(jīng)驗(yàn)不足，老師可以運(yùn)用多媒體營造情境教學(xué)環(huán)境。比如在講愚公移山這篇課文時，教師可以放愚公移山的相關(guān)歌曲，同時配上一些愚公移山的情景圖片，讓同學(xué)們體會愚公移山的精神，此時教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣就會達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)預(yù)習(xí)，開展實(shí)踐活動

新課開展前，教師一般會讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這種方式教師可以更好、更有效的完成教學(xué)，同學(xué)們也能更好的理解教學(xué)內(nèi)容，閱讀學(xué)習(xí)也是一樣的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師不能有效的檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，致使同學(xué)們的預(yù)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期效果，從而導(dǎo)致教師在講課時，學(xué)生不理解課文內(nèi)容，這樣教師在教學(xué)時，學(xué)生就會迷茫，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也就不愿意再積極的學(xué)習(xí)。因此，教師要培養(yǎng)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)初中年齡的學(xué)生特點(diǎn)，以及他們對知識掌握的情況，組織并開展一些有趣的活動，比如組織同學(xué)們演講比賽、猜謎語、角色扮演朗讀課文、舉辦班會等，這些活動都能激發(fā)同學(xué)們更積極主動的閱讀，讓同學(xué)們在愉快的閱讀過程中，快速的進(jìn)入一個主動的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師要嘗試各種教學(xué)新方式，改變單一的形式，能更好的提升教學(xué)水平，教師也可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)方式。比如，課前幾分鐘可以讓同學(xué)們進(jìn)行自由讀新聞、講笑話、朗讀等，這些趣味活動可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還要引導(dǎo)同學(xué)們在閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，用文字的方式，讓同學(xué)們更好的表達(dá)他們的閱讀體驗(yàn)和感悟。定期或長期的保持閱讀行為就是閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣需要有自覺性。培養(yǎng)同學(xué)們好的閱讀習(xí)慣，可以提升同學(xué)們的閱讀能力。營造好的閱讀氛圍會使教學(xué)更有效，學(xué)校和家庭要更好的營造閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣。教師和家長也要以身作則，學(xué)校要營造好的閱讀氛圍，家長也要在家里多儲備一些書籍，鼓勵學(xué)生多閱讀。學(xué)校和家庭要共同努力，引導(dǎo)學(xué)生無論是課上還是課下都要保持良好的閱讀習(xí)慣，同時養(yǎng)成良好的時間觀念，這是養(yǎng)成好習(xí)慣的前提。創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語：初中閱讀教學(xué)需要教師足夠重視，老師們要了解，雖然教學(xué)中要以學(xué)生為本，但教師同時也要豐富教學(xué)方法，發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，帶動學(xué)生更積極的投入到語文閱讀學(xué)習(xí)中來，讓同學(xué)們在語文課堂上更積極主動的表現(xiàn)自己，要把課堂閱讀時間利用好，更深入的學(xué)習(xí)，吸取閱讀文章中的精神內(nèi)核，豐富自身的知識儲備。讓同學(xué)們經(jīng)過深入閱讀，提升語文素養(yǎng)，讓同學(xué)們熱愛閱讀，通過閱讀了解更多的知識，提高閱讀水平，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。