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      傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的滲透路徑研究

      2021-02-24 04:06:45郭積寶陸歡劉紅妹
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年47期
      關(guān)鍵詞:傳承策略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小學(xué)生

      郭積寶 陸歡 劉紅妹

      摘要:優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沉淀著中華民族最深沉的精神追求,是中華民族發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng),而在積極倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀的新時(shí)期背景下,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是凝聚實(shí)現(xiàn)中國夢最重要的強(qiáng)大內(nèi)生力量。小學(xué)生是祖國的未來和希望,對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng),必須要從小學(xué)生抓起,故提出培育小學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;傳承策略

      伴隨著我國社會的飛速發(fā)展,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在應(yīng)對多種思想文化沖擊的同時(shí),也面臨適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。如何傳承、保護(hù)、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力,提升文化自信,是需要解決的時(shí)代課題。相關(guān)部門印發(fā)的相關(guān)文件中強(qiáng)調(diào),通過學(xué)校教育,尤其是小學(xué)教育,培養(yǎng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者,是傳承、保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展創(chuàng)新的最基本、最有效的途徑。但目前小學(xué)在傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐進(jìn)程中還面臨一些困難,這需要我們調(diào)查了解現(xiàn)狀,分析問題,找出應(yīng)對策略,進(jìn)一步促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

      一、小學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

      贛南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要一定的歷史積淀作為其產(chǎn)生和形成的特定條件。通過深入研究各個(gè)歷史時(shí)期所產(chǎn)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),能夠考證贛南地區(qū)歷史的發(fā)展與變遷。例如,興國山歌歷史悠久,相傳起源于唐代伐木工所唱的歌。中原客家先民南遷后,將當(dāng)?shù)孛裰{滲透其內(nèi),與之融合,不斷改造演化,在興國地區(qū)生根發(fā)芽。興國山歌故有“唐時(shí)起,宋時(shí)興,唐宋流傳到至今”的說法。贛南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包含豐富的歷史文化知識和科學(xué)知識,是歷史教育和愛國主義教育的良好素材和優(yōu)質(zhì)資源。

      在當(dāng)今世界一體化的影響下,不同國家的宗教信仰、價(jià)值觀念和生活方式互相傳播和滲透,這在相當(dāng)程度上弱化了當(dāng)代國人的民族認(rèn)同感。面對這樣的形勢,蘊(yùn)涵著珍貴價(jià)值的優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正是我們可以退守和棲居的精神家園,也是我們增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的寶貴資源,沿襲和傳承這些文化遺產(chǎn)能喚起我們的民族自尊心和自信心,能夠喚醒我們的文化自覺。例如,于都古文傳統(tǒng)曲目多取材于歷史故事和民間傳說,有《珍珠塔》《秦香蓮》等。第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期和抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,古文藝人就新編唱《送郎當(dāng)紅軍》《抗日救國》等曲目,用文化形式動員工農(nóng)群眾參加革命斗爭。中華人民共和國成立后,對一些傳統(tǒng)曲目進(jìn)行了初步整理,并編唱了《蕭飛買藥》《母女會》等新曲目,展示贛南人民不屈不撓的革命斗爭史。通過認(rèn)識并參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各種具體活動,可以使人們了解祖先創(chuàng)造的燦爛文化,產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。

      二、小學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

      1.加強(qiáng)學(xué)科滲透教育

      課堂教學(xué)是學(xué)校教育開展的重要形式,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、提高實(shí)踐技能的重要途徑,而在對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的過程中,可利用課堂渠道,通過將傳統(tǒng)文化知識與課程學(xué)科有機(jī)結(jié)合,以此讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地得到傳統(tǒng)文化的熏陶,感受中華傳統(tǒng)文化的多樣風(fēng)采。首先,可在語文、英語等人文性學(xué)科中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,尤其是語文學(xué)科到處洋溢著中華民族文化的風(fēng)采,教師可透過漢字教學(xué),幫助學(xué)生感知千年漢字文化的演變,領(lǐng)略其中的形體之美;透過詩詞教學(xué),感受國風(fēng)韻律,體會先哲的文化智慧。而在英語學(xué)科中也蘊(yùn)含著廣闊的傳統(tǒng)文化教育空間,教師可在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí),對中西方的文化進(jìn)行對比,讓學(xué)生在文化差異中,了解中華文化的源遠(yuǎn)流長。

      2.健全運(yùn)行機(jī)制,保障研學(xué)旅行規(guī)范化開展

      為了保障研學(xué)旅行規(guī)范化開展,首先,針對國家及地方政府政策規(guī)定,健全學(xué)校研學(xué)旅行規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則,將研學(xué)旅行教育納入學(xué)校培養(yǎng)方案之中,設(shè)計(jì)序列化、規(guī)范化的中小學(xué)研學(xué)旅行行動。根據(jù)中小學(xué)開設(shè)研學(xué)旅行的目標(biāo)與要求,結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際情況,制定切合本地區(qū)中小學(xué)研學(xué)旅行具體的可操作性的方案,以利于實(shí)現(xiàn)中小學(xué)研學(xué)旅行目標(biāo)和任務(wù)。其次,提供經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為了保障研學(xué)旅行常規(guī)化開展,必須保障研學(xué)旅行相應(yīng)的經(jīng)費(fèi),地方教育行政部分與財(cái)政部門必須根據(jù)中小學(xué)研學(xué)旅行課程開設(shè)的需要,編制科學(xué)研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)預(yù)算,制定中小學(xué)研學(xué)旅行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并按時(shí)足額撥付到位,同時(shí),監(jiān)督??顚S?。再次,加強(qiáng)對研學(xué)旅行過程的監(jiān)管與評價(jià)。通過組織相關(guān)部門對中小學(xué)研學(xué)旅行進(jìn)行監(jiān)督,不斷了解中小學(xué)研學(xué)旅行開展情況,確保中小學(xué)研學(xué)旅行按照教育部相關(guān)規(guī)定要求,開足研學(xué)旅行課時(shí)。加強(qiáng)對中小學(xué)研學(xué)旅行的管理與評價(jià),對開展好的學(xué)校,及在研學(xué)旅行過程中表現(xiàn)好的同學(xué),給予一定的獎勵。針對學(xué)生參與情況核算學(xué)分并計(jì)入,以提高學(xué)生參與研學(xué)旅行的積極主動性,保證研學(xué)旅行可持續(xù)開展和有效開展。在評價(jià)的過程中,堅(jiān)持以自評、朋輩群體互評、教師評和研學(xué)旅行基地評的“四位一體”評價(jià)體系,形成公正、公平、全面、客觀的評價(jià)。研學(xué)旅行者的自評,有利于提高參與研學(xué)旅行自我認(rèn)識能力;朋輩群體互評,有利于加強(qiáng)朋輩群體相互評價(jià),提高其合作、交流與分享的能力;研學(xué)旅行基地評價(jià),通過調(diào)查、訪談等方式,了解研學(xué)旅行基地對學(xué)生的評價(jià);指導(dǎo)教師根據(jù)幾個(gè)方面的評價(jià),以及學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的變化,結(jié)合自己的認(rèn)識,進(jìn)行綜合評定,給學(xué)生一定的獎勵和肯定,激發(fā)學(xué)生參與研學(xué)旅行的熱情。

      文化是國家民族的命脈和根基,是國家實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ),中華民族的偉大復(fù)興,必須要有傳統(tǒng)文化的反哺和鞏固。而小學(xué)階段是個(gè)體思想啟蒙和行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,培育傳統(tǒng)文化意識,必須要從小學(xué)階段做起,因此在今后的小學(xué)教育開展中,學(xué)校除了要關(guān)注學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)外,還應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承作為重點(diǎn),通過采取有效的教育策略,讓民族文化在學(xué)生幼小的心靈中扎根。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張霞英.小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué),2017.

      [2]曹丹.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)英語課堂中的教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué),2016.

      [3]沈春芳.小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的價(jià)值與路徑研究[D].蘇州大學(xué),2014.

      [4]臧霜.小學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)[D].首都師范大學(xué),2014.

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