淺談音樂教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

王倩

信息技術(shù)時代的來臨給教育帶來改革和發(fā)展的機遇，教育教學(xué)領(lǐng)域的觀念、理論和方法也隨之不斷更新，教育技術(shù)隨著技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展日益顯示出強大的生命力。 在信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)實施與實踐中，我們應(yīng)該注重課程整合的特點、過程的設(shè)計、體驗性協(xié)作學(xué)習。一定要針對課程的目標、內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況來開展信息技術(shù)和信息技術(shù)整合的教學(xué)活動。我們也不能將整合定式化，應(yīng)該注重整合在實際情況中的效果，使信息技術(shù)與課程整合真正具有活力。

音樂學(xué)科跟其他學(xué)科不同，或者說音樂學(xué)科具有獨特的學(xué)科特點，它強調(diào)教學(xué)過程。教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)過程特別重要，或者用一句話來說，教學(xué)過程即是教學(xué)目的，他們是統(tǒng)一的。音樂藝術(shù)是時間的藝術(shù)，時間就是過程，一個完整的作品是在時間的流動中呈現(xiàn)的。老師在設(shè)定目標時，要注意在實踐層面多用音響跟孩子們交流，凸顯音樂的過程性。我將從這幾個方面講述音樂學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

著名的音樂教學(xué)家卡巴列夫斯基：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習，寓教于樂。我們現(xiàn)在使用的音樂教材內(nèi)容較為廣泛，涉及的范圍較大，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性并不高。這時我們就應(yīng)該運用到信息技術(shù)了，教師可運用動畫課件的方式，創(chuàng)建相應(yīng)的音樂情境，使學(xué)生身臨其境，也更容易理解課程內(nèi)容。我們把一個小小的音樂課堂與五彩繽紛的世界連接起來，讓學(xué)生們在課堂里體驗音樂課帶來的美妙感覺，真正的體現(xiàn)了音樂教學(xué)是美的藝術(shù)。

二、賞試聽，提審美，讓學(xué)生學(xué)會體驗美

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)可以營造良好的課堂氛圍，還能以趣激思，提高教學(xué)效率。一個美好的視覺聽覺環(huán)境可以帶給學(xué)生不一樣的體驗，這時我們要利用到錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。通過錄像，學(xué)生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、演唱時的動作表情等看得明明白白，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對學(xué)生進行聽辯、鑒賞，還可以達到啟迪智慧、陶冶情操的目的。

三、拓寬音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。我們的傳統(tǒng)音樂教育中，教師們通常會過分強調(diào)基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，看不到學(xué)生進行創(chuàng)造性音樂活動的能力，阻礙了學(xué)生思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點的培養(yǎng)。那么在進行音樂教育時，現(xiàn)代教育技術(shù)可以給學(xué)生的自主性學(xué)習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供廣闊的空間，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)了解每首音樂音樂的創(chuàng)作背景，再通過錄像、圖片等信息把握作品的音樂形象，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、融合存在的問題

多媒體的使用喧賓奪主，過多視覺上的刺激分散了學(xué)生的音樂的注意，影響學(xué)生對音樂的感悟。多媒體教學(xué)是集文字、聲音、圖像、動畫和影像于一體的教學(xué)手段，因此，在很多課件中我們總是會看到圖片、動畫、音樂雜亂混合，令學(xué)生眼花繚亂，耗費了老師的時間，也讓學(xué)生無法靜下心來感受歌曲，更難以把握音樂的旋律節(jié)奏。這種教學(xué)方式忽略了音樂課的音樂主體在課堂中的重要性。而且過多的圖片，動畫和多余的聲響都會分散學(xué)生的注意力，多媒體的使用已是喧賓奪主。

音樂的機械播放，違背“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。在多媒體技術(shù)得到大量運用的同時，多數(shù)教師也是為運用而運用，將自己的“滿堂灌”交給了電腦，一個個問題由課體展示出來，教師似乎是課堂的“解說員”與“幕后操縱者”。學(xué)生的思維禁錮在多媒體圖片中，只是變成了讓學(xué)生們?nèi)セ卮鹌聊簧系男问?，忽略了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

五、解決的對策和措施

注重效率，正確使用多媒體。信息技術(shù)的使用一定要緊緊圍繞教學(xué)目的，體現(xiàn)了它的有效性。教師使用過程中要注重形式與內(nèi)容的正確結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用。教師不能過分依賴多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的簡潔、方便的優(yōu)點。合理地使用多媒體技術(shù)手段，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，才是使用多媒體教學(xué)的出發(fā)點和重點。

利用多媒體改革教學(xué)模式。音樂欣賞是一種創(chuàng)造性的思維活動，它能激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生的情緒。然而現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生體會到音樂生動的畫面，讓學(xué)生可以身臨其境。還可以把聆聽、觀察與實際密切聯(lián)系起來，它能為學(xué)生提供視覺方面的刺激，還能擴充學(xué)生的知識面，讓音樂欣賞生動化。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了課堂教學(xué)效果和效率。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)需要，綜合運用文字，圖像、聲音、動畫等各種信息，創(chuàng)設(shè)符合實際的教學(xué)情境和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生置于特定的音樂情境中。

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)實踐，取得了豐碩的成果。多媒體技術(shù)是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣， 也能有助于創(chuàng)設(shè)生動形象的音樂情境，激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造想象，還能有助于開闊學(xué)生音樂視野，提高理解和體會音樂的能力，多媒體技術(shù)以其特有的魅力革新了音樂課堂教學(xué)的形式手段和途徑，贏得了許多老師的喜愛和信賴。