初中語文教學(xué)中古詩詞賞析教學(xué)新模式的應(yīng)用探究

王小青

摘要：語文是初中的重要科目，也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而古詩詞賞析一直是中考語文中的固定題目，也是語文課程中的一個重要部分。初中學(xué)生不僅要掌握一定的閱讀能力和寫作能力，也要有較強的古詩詞賞析能力，能夠發(fā)現(xiàn)古詩詞中的美。但從現(xiàn)實來看，初中古詩詞賞析教學(xué)還存在一定的問題，文章將分析教學(xué)中的問題，提出古詩詞賞析教學(xué)的新模式，旨在推動初中學(xué)生古詩詞賞析能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞賞析;教學(xué)新模式

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式之一，是優(yōu)秀文化傳承的紐帶，學(xué)生的古詩詞賞析能力決定了學(xué)生是否能夠真正了解古詩詞中的精華。古詩詞賞析能夠提高學(xué)生的語言能力以及審美能力，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但現(xiàn)有的古詩詞賞析教學(xué)中還存在較多的問題。為解決這些問題，教師應(yīng)探究古詩詞賞析教學(xué)的新模式，利用多種教學(xué)手段對學(xué)生的古詩詞賞析能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞中的美，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的美，推動學(xué)生全面發(fā)展。

1.古詩詞賞析教學(xué)的問題

1.1教學(xué)方法單一

在新課改后，對教師的教學(xué)模式提出了更高的要求，古詩詞賞析教學(xué)需要使用多種教學(xué)手段和教學(xué)模式才能有效的提高學(xué)生的古詩詞賞析能力。但從現(xiàn)實來看，初中主要是以學(xué)生成績?yōu)榻虒W(xué)導(dǎo)向，教師為了提高學(xué)生的成績以及完成教學(xué)任務(wù)，普遍采用灌輸式的教學(xué)，將語文知識和古詩詞知識一股腦的塞給學(xué)生。在古詩詞賞析教學(xué)中教師會采用一套固定的教學(xué)方式，先分析古詩詞鑒賞題的題目，然后了解古詩詞內(nèi)容，最后再解決給出的問題。這種單一枯燥的教學(xué)方法會導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古詩詞賞析教學(xué)的效果也不明顯[1]。

1.2教學(xué)注重結(jié)果導(dǎo)向

古詩詞賞析是中考語文中的必考題，因此教師在教導(dǎo)學(xué)生古詩詞賞析時多數(shù)是以結(jié)果為導(dǎo)向，目的是提高學(xué)生的語文成績，而非真正的培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞賞析能力，有較強的功利性。教師在進行教學(xué)時為了提高學(xué)生古詩詞賞析的成績，普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的古詩詞賞析題目能否提升養(yǎng)學(xué)生的古詩詞賞析水平不說，反而容易引起學(xué)生對古詩詞的反感。且教師在進行教學(xué)時，準備了一些固定的答題思路和答題模板，這種教學(xué)方式嚴重限制了學(xué)生的思維方式，對培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞賞析能力起不到作用。

1.3教學(xué)相對獨立

初中語文中的古詩詞賞析是語文中的一部分，而不是獨立的，古詩詞賞析教學(xué)時要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能更好的進行古詩詞賞析。然而，大多初中語文教師在古詩詞賞析教學(xué)時都將這一部分的內(nèi)容獨立了出來，被沒有與學(xué)生之前所學(xué)的語文知識進行結(jié)合。學(xué)生在這種教學(xué)方式下難以完善自己的知識系統(tǒng)，也找不到有效的學(xué)習(xí)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

1.4不注重文化的傳承

古詩詞是我國數(shù)千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，是歷史長河中永遠閃光的精粹。這些優(yōu)秀的古詩詞無不包含了巨大的藝術(shù)內(nèi)涵和文化內(nèi)涵。而傳承中華文化也是古詩詞賞析教學(xué)的一個重要目的。而初中語文教師為了提高學(xué)生的成績，加快教學(xué)的進度，很少有教師會將所學(xué)古詩詞中的文化價值講給學(xué)生，而是教學(xué)生如何做題，如何提高成績。這不利于學(xué)生古詩詞賞析能力的提高，更不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

2.古詩詞賞析教學(xué)新模式

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

傳統(tǒng)的教學(xué)思維是以結(jié)果為導(dǎo)向，注重學(xué)生的成績。語文教學(xué)要注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，古詩詞賞析教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言能力以及審美能力，傳承文化，而不是單純?yōu)榱颂岣哒Z文成績。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)思維，教師才能真正的重視古詩詞賞析教學(xué)，才能找到正確的教學(xué)方法。

2.2增加教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

多樣的教學(xué)方法是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。從現(xiàn)實來看，初中學(xué)生對古詩詞感興趣的只占初中生群體中的很小一部分。在這種情況下，如果教師的教學(xué)方法單一，那么學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞賞析的積極性會大大降低。因此教師要不斷增加教學(xué)方法，通過多種教學(xué)方法來更好的進行古詩詞賞析教學(xué)。以《短歌行》為例，教師在進行這篇古詩詞的賞析教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶入到曹操視角，體會曹操當時的壯志凌云以及慷慨激昂，這樣學(xué)生就對這篇詩歌有一個更好的理解。

而隨著科技水平的發(fā)展，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)手段。初中語文接觸到的古詩詞普遍字數(shù)不多，但其中都蘊含著巨大的文化內(nèi)涵和情感內(nèi)容。語文教師在教學(xué)時大多利用板書，這也無法完全體現(xiàn)出古詩詞的魅力。教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放古詩詞的朗誦，也可以利用圖片和視頻展示出詩人所處的情景，讓學(xué)生更直觀的理解到古詩詞的魅力。

2.3積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語言能力

語文教師可以讓學(xué)生多讀古詩詞，鼓勵學(xué)生課外閱讀，教師也可以找一些優(yōu)秀的古詩詞集供學(xué)生閱讀。學(xué)生通過不斷的閱讀積累，能夠自主整理出古詩詞的特點，逐步提高古詩詞賞析的能力。學(xué)生可以通過古詩詞閱讀的積累，培養(yǎng)出優(yōu)秀的語感，積累語言運用經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出語言能力[2]。

2.4提高學(xué)生審美能力

審美能力決定了學(xué)生在古詩詞賞析中的體會和感受，良好的審美能力能夠幫助學(xué)生更好的理解其中的感情和內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生多閱讀，閱讀古詩詞中優(yōu)美的詞句表達，體會其中的語言運用和感情內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的審美能力。

2.5加強文化理解能力

要提高學(xué)生的鑒賞能力，就要加強學(xué)生對文化的理解能力。古詩詞中有大量的文內(nèi)容，文化理解能力要求學(xué)生能夠理解古今中外的文化，并能夠做到跨文化溝通，從而達到傳播中華文化的目的。

3.結(jié)語

古詩詞賞析是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生語文核心素質(zhì)之一。為提高學(xué)生的古詩詞賞析能力，教師要探究教學(xué)的新模式，從多方面、多角度提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

參考文獻：

[1]徐樹忠.知智交融：任務(wù)驅(qū)動下的古詩詞教學(xué)——以初中統(tǒng)編教材古詩詞為例[J].江蘇教育，2021（80）：27-30.

[2]侯天生. 新課改下初中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略[C]//2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第五期）.[出版者不詳]，2021：78-81.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.041035.