探究小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)

張?jiān)栖?/p>

摘要：隨著教育改革的不斷被深入，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識為主，知識內(nèi)容比較散碎、需要理解記憶的內(nèi)容比較多，這樣的特點(diǎn)給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了一定的困難。而小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)注重知識教學(xué)的整體性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的知識體系與記憶框架，培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)科思維品質(zhì)。所以教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合班級的實(shí)際情況采用數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)構(gòu)化教學(xué);教學(xué)改革

將教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并將其帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，促進(jìn)學(xué)生自主合作，更有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，運(yùn)用得當(dāng)更是可以促進(jìn)師生關(guān)系，對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)和打造精尖人才具有重大意義。通過使用結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法也可以在很大程度上加大數(shù)學(xué)課堂的包容性，同時(shí)也會(huì)提高數(shù)學(xué)教師控制教學(xué)的靈活性。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的影響，不注意知識之間的聯(lián)系，只是把本節(jié)課的知識單獨(dú)的講解，讓學(xué)生把單獨(dú)知識點(diǎn)理解與記憶就可以了。教師在上課的時(shí)候不注意所學(xué)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，缺少結(jié)構(gòu)化教學(xué)的意識，沒有明確的結(jié)構(gòu)教學(xué)方法。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有形成良好的知識體系，在知識的記憶方面，只是零散的記憶方法，沒有形成有效的數(shù)學(xué)知識體系，對數(shù)學(xué)知識缺乏整體的記憶。同時(shí)教師在上課的時(shí)候不注意學(xué)生的主體地位，占據(jù)課堂的大量時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生缺少思考的時(shí)間，對學(xué)生學(xué)科思維的養(yǎng)成非常不利。所以在教學(xué)過程中教師要注意數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，梳理零散的知識點(diǎn)，形成完整的體系。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略

2.1增強(qiáng)教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)的意識

在教學(xué)的過程中，教師要重視結(jié)構(gòu)化教學(xué)。在小學(xué)的教學(xué)中，想要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)科思維，提高學(xué)生的成績。就要依靠小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的方法。首先教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在上課的時(shí)候要注意對零散知識點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有整體的意識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。其次，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚的認(rèn)識到結(jié)構(gòu)化教學(xué)重大意義，利用這種教學(xué)方法可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與記憶，能夠讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用知識，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建其有效的數(shù)學(xué)知識體系，增強(qiáng)學(xué)科能力。

例如小學(xué)生在復(fù)習(xí)蘇教版六年級《分?jǐn)?shù)乘除法》相關(guān)的知識時(shí)，在這節(jié)課堂教學(xué)中可以說涉及到的許多知識，就像分?jǐn)?shù)性質(zhì)和計(jì)算公示等，更多的是需要小學(xué)生進(jìn)行理解和背誦，同時(shí)也需要用例題來帶動(dòng)分?jǐn)?shù)乘除法的知識點(diǎn)。為了讓小學(xué)生更好地理解，數(shù)學(xué)教師在上完課之后，可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們每個(gè)人根據(jù)對分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)用和理解去畫具有他們個(gè)人特色的思維導(dǎo)圖，例如大樹狀、云朵狀等等，并且讓他們每個(gè)人都以一道例題來闡明這條分?jǐn)?shù)性質(zhì)是如何推導(dǎo)的，也可以通過小組合作來制定一本思維導(dǎo)圖集，闡述他們在課下查閱資料獲得的分?jǐn)?shù)知識，在上課時(shí)也可以讓他們進(jìn)行獨(dú)自講解，促進(jìn)他們的合作意識，也有利于調(diào)節(jié)師生關(guān)系。

2.2利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師采用的是教師講、學(xué)生聽，利用單純的文字教授，而剩下的重要內(nèi)容則是讓學(xué)生自己課下去進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，完全靠學(xué)生自己對知識的理解和把握，而使用思維導(dǎo)圖可以將上課講的重點(diǎn)知識全都畫在比較重要的地方，加強(qiáng)知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)性，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的展示到學(xué)生面前，教師也可以利用思維導(dǎo)圖對題型進(jìn)行歸類。對于小學(xué)生來說，讓他們自己去歸納是比較困難的，而教師就可以通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對相關(guān)的題型有一個(gè)明確的了解，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生依靠一張導(dǎo)圖就可以知道這一節(jié)課或者這一類的題型主要考的知識點(diǎn)是什么，在日后做題過程中就能夠很快抓到解題思路，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如在蘇教版六年級總復(fù)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)整理與復(fù)習(xí)》一節(jié)的教學(xué)中，就可以采用這樣的教學(xué)方法。教師在上課的時(shí)候可以通過游戲的方式引入課堂知識的學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)播放一個(gè)拼圖，讓學(xué)生猜猜是什么圖形，在學(xué)生猜出來后，讓學(xué)生說一說怎么才能把圖形拼出來。通過這一過程即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了之前的知識，又引入了課堂復(fù)習(xí)的內(nèi)容。然后讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組整理出一份相關(guān)知識的思維導(dǎo)圖，然后在班級內(nèi)部交流，之后讓學(xué)生補(bǔ)充交流。在這個(gè)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、補(bǔ)充知識，同時(shí)教師要書寫板書，把圖形變換的知識一點(diǎn)一的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在知識大概復(fù)習(xí)完成之后，要針對知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，教師要根據(jù)教材習(xí)題編寫一些相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生從整體上理解數(shù)學(xué)知識，形成知識體系，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識記憶與理解存在一些問題不利于學(xué)生成績的提高。所以教師在教學(xué)的過程中要對數(shù)學(xué)知識有整體的把握，通過知識梳理、整體展現(xiàn)、思維方法等多種方法運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，幫助學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整體把握。結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的整體性與聯(lián)系性，希望通過知識之間的聯(lián)系幫助小學(xué)生提高記憶效率，深入理解數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建有效的學(xué)科思維。結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種符合新課改的新型教學(xué)方法，這種方法的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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