淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

韋國隆

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合越來越緊密，深刻地改變了我國義務(wù)教育的現(xiàn)狀。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能夠合理運用多媒體教學(xué)技術(shù)改善課堂的教學(xué)情況，課堂的教學(xué)效率就能穩(wěn)步提升。作為新時代的教育工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認識到多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義，并根據(jù)實際的教學(xué)需要選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，促進學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。在本文中，簡要介紹了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并基于此提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)生沒有足夠的自制力，面對相對復(fù)雜晦澀的數(shù)學(xué)知識，很難長時間保持注意力，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，在黑板上進行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算更是讓學(xué)生缺乏興趣，因此，很多小學(xué)生難以將自身的注意力長時間集中于教師所講的內(nèi)容上，而數(shù)學(xué)學(xué)科由于自身具有嚴(yán)密的邏輯性很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能通過有效的方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效果將會受到一定的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要逐步提升自身對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

受到長期以來應(yīng)試教育理念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上長期采用填鴨式的教學(xué)方法，主要依靠黑板以及教具組織相應(yīng)的教學(xué)活動，學(xué)生們的主觀能動性難以得到發(fā)揮，課堂的教學(xué)氛圍也是死氣沉沉。而將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠有效地解決這一問題。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過圖文、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)出來，同時還具有互動性和實時性。多媒體教學(xué)能夠通過多種方式對數(shù)學(xué)知識和理論進行講解，不僅能夠從多個角度幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣的課堂情境，更加有利于針對學(xué)生特點進行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果，從而提升課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能夠采取正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么課堂的教學(xué)效果勢必會事半功倍。小學(xué)時期的學(xué)生們對于未知的事物具有天然的好奇心和探索欲，教師在日常的教學(xué)過程中要抓住這一時期學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生們感興趣的元素引入課堂，從而促進學(xué)生們主動融入到課堂的教學(xué)氛圍中，參與相應(yīng)的教學(xué)活動，從而促進學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生強烈的興趣，從而主動思考，進而鍛煉思維，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解和記憶，提升數(shù)學(xué)課堂的效率。舉個例子，在講解“三角形的內(nèi)角和為180度”這一知識點的過程中，除了依靠相應(yīng)的量角器和手動操作外，教師也可以運用動畫演示的方式，通過多媒體技術(shù)將三角形分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三種并分別展開探究，并通過多媒體技術(shù)將三角形的三個角拼在一起，得出相應(yīng)的結(jié)論。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的方法更加生動形象，學(xué)生們也能夠主動參與到課堂的教學(xué)過程中，促進學(xué)生們對知識點的理解，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，情境教學(xué)法作為一種經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗的教學(xué)方法，受到了廣大教育工作者的認可。教師要根據(jù)實際的教學(xué)需要設(shè)定不同的教學(xué)情境。問題式情境能夠引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中體會問題探究的樂趣，促進學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解。在創(chuàng)設(shè)問題式情境的過程中，教師們?nèi)绻灰揽孔约嚎谑龊?，用黑板或者教具進行演示，課堂的教學(xué)效果會受到一定的影響。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而提升課堂的教學(xué)效果。舉個例子，在教學(xué)“圓”的性質(zhì)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：在高空中有不同形狀的物體，有一個圓形的球，還有一個三角板，還有一個正方形的相框，這三個不同的物體從相同的高度滑下，哪個物體會先到達地面？學(xué)生們就這個問題開展了激烈的討論，接下來，教師可以利用多媒體技術(shù)進行動畫演示，學(xué)生們可以清楚地看到，圓形的球先到達了地面？接下來教師和學(xué)生們可以就這一現(xiàn)象對圓的性質(zhì)展開討論。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能夠更加生動形象地展示物體運動的過程，促進學(xué)生對問題探究過程的理解，提升課堂的教學(xué)效率。

（三）借助多媒體設(shè)備做好教學(xué)反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的結(jié)束并不是教學(xué)任務(wù)的最終階段。教師要在課后對課堂的教學(xué)情況進行及時的總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師可以借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，并反思課堂教學(xué)的策略，形成系統(tǒng)化的總結(jié)，從而逐步調(diào)整自己下一步的教學(xué)策略，提升接下來的教學(xué)效率。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課后通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)或者微課技術(shù)進行課后練習(xí)和總結(jié)，做到對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的查缺補漏。教師可以通過共享教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，并與學(xué)生們進行及時的溝通，給出有針對性的指導(dǎo)意見。

三、結(jié)束語

綜上所述，有效地運用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。作為新時代的教育工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認識到自己肩膀上的職責(zé)與使命，不斷學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)資源搜集制作的技術(shù)，提升自身的教學(xué)能力。在課堂教學(xué)的過程中，教師要采取恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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