淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長路徑及影響因素

朱奕谷

摘要：在新課改的背景下，教師的專業(yè)能力開始被重視，促進(jìn)教師專業(yè)成長能夠幫助教師樹立正確的教育理念，增強(qiáng)教學(xué)能力和水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的工作，對(duì)促進(jìn)我國教育改革具有重要的意義，只有推動(dòng)教師專業(yè)化成長，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。基于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要性進(jìn)行了分析，并闡述了存在的問題，提出了一些實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教師專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長是推動(dòng)新課改的重要?jiǎng)恿?，是?duì)課程的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和規(guī)劃等工作的一種引導(dǎo)力，是教師的教師觀、教師的專業(yè)能力、創(chuàng)新教育思想和理念的重要體現(xiàn)。要想全面推行教育改革，就必須要重視對(duì)教師專業(yè)化的培養(yǎng)，這是教育的根本。只有具備了專業(yè)素質(zhì)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)中，才能夠發(fā)揮重要的價(jià)值，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)教育事業(yè)得到有效發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要意義

（一）有利于教育新思想的不斷實(shí)現(xiàn)

在培養(yǎng)教師專業(yè)能力的過程中，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分融合新的教育思想，比如陶行知教育思想，包括“平民教育”、“生活教育”、“創(chuàng)造教育”、“民主教育”等，結(jié)合多種教育思想，進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新。提升專業(yè)素養(yǎng)有利于提高教師創(chuàng)新教育思想的能力，實(shí)現(xiàn)教育新思想與實(shí)際教育的共同發(fā)展，這是每一個(gè)教師對(duì)自己專業(yè)行為的基本體現(xiàn)，也是做好教育工作的根本[1]。

（二）有利于提高教師的教研能力

促進(jìn)專業(yè)化成長需要教師以正確的教育理念深入課堂的研究，通過不斷實(shí)踐，形成獨(dú)特的、富有自己風(fēng)格的有效教研方式。同時(shí)，在不斷學(xué)習(xí)和提升的過程中，教師的眼界得到開闊，思想也更加先進(jìn)，在踐行人人參與和一課多研的研討方式中，在共同分享和自由辯論中強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，從而通過不斷的實(shí)踐來提升自身的教研能力，才能夠?qū)φn本內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行深入探討，研究出更加有效的教學(xué)方式，構(gòu)建高效的課堂[2]。

（三）有利于推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展

通過促進(jìn)教師的專業(yè)成長，能夠幫助教師在課程的開發(fā)上明確發(fā)展的方向，積極結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)生的發(fā)展需求為中心，對(duì)教學(xué)方式不斷改革。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，制定更加科學(xué)的教學(xué)方案。同時(shí)能夠促進(jìn)教師素質(zhì)和能力等多方面成長，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，從而達(dá)到推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的目的。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長存在的問題

首先，教師沒有正確認(rèn)識(shí)自身在教學(xué)中的位置，就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，教師容易處在一個(gè)灌輸知識(shí)的主導(dǎo)位置，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，總是以“明白了嗎”“聽懂了嗎”等語言去詢問學(xué)生，而沒有真正想了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，這種傳統(tǒng)的教育觀念不但不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在課程教學(xué)中，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目的進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)方式，沒有對(duì)課程進(jìn)行自主性的研究和創(chuàng)新，就會(huì)導(dǎo)致教師的專業(yè)能力不能得到有效的提升。其次，教師作為課堂教學(xué)的重要角色，在實(shí)際的課程改革中卻不能擁有主體意識(shí)，還是以服從上級(jí)指示為主要的教學(xué)理念，在實(shí)踐中缺乏主動(dòng)性和積極性，沒有自主創(chuàng)新的意識(shí)，不能對(duì)課程進(jìn)行有效研究和改革，專業(yè)素養(yǎng)有待提升。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的策略

（一）樹立科學(xué)的教育觀

首先，堅(jiān)持“以人為本”的思想，不再以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生的思維、素質(zhì)、能力等為目標(biāo)，抓好素質(zhì)教育，以提升國民素質(zhì)為基本點(diǎn)，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，有效融合科學(xué)的教育觀念，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師只有樹立了新的教育理念，才會(huì)重視課程改革，積極的參與到課程改革的工作中來。同時(shí)，“創(chuàng)新教學(xué)”的理念有助于教師不斷學(xué)習(xí)新的課程理論和專業(yè)技能，塑造自身的教學(xué)修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)能力;其次，教師要重視對(duì)自身道德修養(yǎng)的提升，教師的教育作用不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的傳遞上，更多的是從行為、語言等方面進(jìn)行言傳身教，以此來感染學(xué)生的心理和精神，達(dá)到教書育人的目的。教師要在做人、修養(yǎng)等方面做好表率，才能夠潛移默化的影響學(xué)生，從而讓學(xué)生更加樂意去接受教師的教學(xué)和指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)的效果。最后，教師需要對(duì)自己的事業(yè)充滿熱情，還要擁有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。要以學(xué)生的發(fā)展為任務(wù)，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方案，積極參與教研活動(dòng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）提升數(shù)學(xué)教研的能力

首先，教師不僅需要具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)以及創(chuàng)新的教育理論，還需具有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，利用理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐的結(jié)合。教師的專業(yè)能力就是把理論應(yīng)用到實(shí)踐的過程，教和學(xué)的最終目的是引導(dǎo)我們?nèi)プ?。特別是在教育事業(yè)上，必須將理論、思想落實(shí)到具體的教學(xué)工作中，才能發(fā)揮教師專業(yè)價(jià)值，通過不斷實(shí)踐來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育工作有效進(jìn)行。其次，教師要具備反思和積累的能力，除了要將理論付諸到課堂教學(xué)中，還要積極對(duì)自身的教學(xué)方式、內(nèi)容進(jìn)行反思，要積極對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的反饋和意見來進(jìn)行課堂反思，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方案，優(yōu)化專業(yè)能力。還要養(yǎng)成不斷積累的習(xí)慣，通過生活的積累、學(xué)習(xí)和觀察，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，多積累一些教學(xué)的素材，并能夠利用這些資源來豐富教學(xué)方式，比如情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，以此來構(gòu)建更加高效的課堂。最后，教師要積極參與教學(xué)研究，對(duì)教材、教學(xué)方式、教學(xué)案例以及課本案例等進(jìn)行探索，對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)課堂進(jìn)行研究，以此來構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)思維，提升教學(xué)能力。另外，教師還要積極關(guān)注教學(xué)研究方向，掌握最新的教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握全新理念和方式，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，教師作為教學(xué)工作的主要參與者，應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與課程的改革，以創(chuàng)新的、積極的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教育工作。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科，教師肩負(fù)著不可替代的責(zé)任，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師自身也要提高品質(zhì)和涵養(yǎng)，從理論和實(shí)踐等各方面來增強(qiáng)自身的能力，推動(dòng)自身專業(yè)化成長，從而提升教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭毓信. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的"中國道路"[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2018， 27（06）：4-9.

[2] 馬敏， 孫朝仁. 開發(fā)利用實(shí)驗(yàn)工具：促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑[J]. 數(shù)學(xué)通報(bào)， 2018， 057（011）：9-12.