淺談初中語(yǔ)文課后習(xí)題中的寫作訓(xùn)練

劉潔玉

摘要：部編版的初中語(yǔ)文教材中，課后習(xí)題里加入了類型豐富的寫作環(huán)節(jié)。中考甚至高考，作文分?jǐn)?shù)的占比之大自不必說(shuō)。所以教材中加入寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生有著非常深遠(yuǎn)的影響。而且隨著最近幾年素質(zhì)教育以及教育改革的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度也在不斷加強(qiáng)。基于寫作手法在初中語(yǔ)文課后習(xí)題中的作文教學(xué)，也在不斷的深入探討。幾經(jīng)修訂，有了今天的部編版初中語(yǔ)文教材。本文淺談初中課后習(xí)題中的寫作訓(xùn)練，謹(jǐn)望對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升起到教學(xué)參考與借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課后習(xí)題;寫作訓(xùn)練

引言：

部編版語(yǔ)文教材中，課后習(xí)題往往都是有寫作訓(xùn)練的，為什么要這樣設(shè)計(jì)編排？因?yàn)橛欣趯W(xué)生在閱讀中去學(xué)習(xí)寫作的方法，在寫作中能夠做到深度地閱讀。本文基于部編版初中語(yǔ)文教材課后習(xí)題中的寫作訓(xùn)練，總結(jié)歸納，并進(jìn)行梳理，對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行分析。讓寫作和閱讀相互促進(jìn)，在讀與寫的結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展與提升。部編版的初中語(yǔ)文教材課后習(xí)題中的寫作任務(wù)，巧妙地將閱讀與寫作要要結(jié)合起來(lái)。主要總結(jié)以下內(nèi)容，僅供參考。

一、初中語(yǔ)文課后習(xí)題中寫作訓(xùn)練的意義

經(jīng)梳理發(fā)現(xiàn)，部編版的初中語(yǔ)文教材中，包括七、八、九年級(jí)教材的課后習(xí)題中，分別有10課、14課等，共計(jì)34課編排了寫作訓(xùn)練。這些寫作訓(xùn)練內(nèi)容是非常全面的，訓(xùn)練方式也是非常靈活的，意義在于有效提高學(xué)生在閱讀中提升自己的寫作能力，在寫作中深化對(duì)閱讀的理解。為將來(lái)的中考作文和閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。腹有詩(shī)書氣自華。讀的多了，寫的多了，自然而然就培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

二、提高課后習(xí)題中寫作訓(xùn)練效果的策略

為了能夠有效地提高課后習(xí)題中寫作的訓(xùn)練效果，首先，我們要把“寫”落實(shí)到課文中去，這樣有利于語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)寫作的知識(shí)積累與訓(xùn)練，進(jìn)而穩(wěn)步地提升學(xué)生們的寫作能力;與此同時(shí)，寫作任務(wù)的設(shè)定也在引導(dǎo)著教師們正確地把握閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，可以運(yùn)用多媒體的廣泛性與多元化，為孩子們的寫作錦上添花的去做升華，想象力和創(chuàng)作力的提升，使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。早年就有論者提出了建議：“在使用語(yǔ)文教材的同時(shí)，要努力形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)，讀寫互動(dòng)，聽說(shuō)融合開通初中語(yǔ)文教材課后習(xí)題中的寫作訓(xùn)練。”從以下三方面進(jìn)行淺析。

（一）依循課文文章架構(gòu)，完善學(xué)生行文脈絡(luò)

教材課后寫作習(xí)題，主要分整篇寫作和片段寫作。整篇寫作主要以記敘文、說(shuō)明文及議論文等常見的寫作形式為主，除此之外偶爾還有閱讀筆記和散文等寫作形式。學(xué)生可以從課文中去學(xué)習(xí)和分析文章架構(gòu)，然后根據(jù)自己的命題去完善自己的寫作流程。比如：閱讀后結(jié)合課文的內(nèi)容寫一篇閱讀筆記。我們就可以去參照課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。去寫自己的閱讀筆記。從而鍛煉學(xué)生文章架構(gòu)組建能力。片段寫作，教材課后寫作習(xí)題的片段寫作一般二三百字較多，種類也不一。比如，“想象一下，假如菲利晉夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？”這就需要學(xué)生集中敘述他們的表現(xiàn)，只寫這一個(gè)片段即可。

（二）參照課文修辭手法，提高學(xué)生作文文筆

初中語(yǔ)文課文中常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、擬人等。課后習(xí)題中的寫作訓(xùn)練包括仿寫、改寫、續(xù)寫等多種形式。教師應(yīng)當(dāng)在課文學(xué)習(xí)中就將文中所有修辭方法標(biāo)記，并反復(fù)逐個(gè)訓(xùn)練，仿照例句進(jìn)行造句。久而久之到自己寫作文的時(shí)候就會(huì)熟練的加以運(yùn)用，從而讓自己的寫作更加生動(dòng)、形象、有趣，并富有感染力。課后的寫作習(xí)題，既有一句話的精雕細(xì)琢，也有片段寫作的個(gè)性展示，更有整篇文章的即興創(chuàng)作，以多樣且靈活的訓(xùn)練方式帶給學(xué)生新鮮感。比如引領(lǐng)學(xué)生以寫比喻句為切口，積累寫作技巧?！白髡甙汛禾毂茸鳌畡偮涞氐耐尥蕖」媚铩训那嗄辍阍鯓永斫膺@些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？”（《春》，七年級(jí)上冊(cè)）。

（三）模仿課文情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我

在部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元14課《背影》這篇課文中，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以清晰的體會(huì)到文中父子之間的情感表達(dá)，其中包括父親的責(zé)任感，兒子的愧疚感，以及父子之間的真摯感情。那么教師就要有感而發(fā)的在帶領(lǐng)同學(xué)入境的同時(shí)，去鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況表達(dá)自己和某一位親人的真實(shí)情感，可以是散文，可以是記敘文，均可。通過(guò)不同的表現(xiàn)手法去表達(dá)自己的情感。

結(jié)語(yǔ)：

課后習(xí)題中的寫作是部編版初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，是現(xiàn)代化教育應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)的重要授課內(nèi)容。寫作能力的水平高低可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的觀察、思辨、想象、表達(dá)和記憶等能力，寫作也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要措施，同時(shí)也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生情商和價(jià)值觀最好的方式。它能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)水平和情感表達(dá)出來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)。寫作貴在積累，厚積薄發(fā)。教師在教學(xué)過(guò)程中需引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張助良.初中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的實(shí)施[J].學(xué)周刊，2021（35）：185-186.