淺談初中班主任如何有效進(jìn)行班級管理

楊飛

摘要：隨著時代的發(fā)展，初中生面對的誘惑越來越多，而他們的自我辨識能力又不夠完善，如果不做好引導(dǎo)與教育，會使得他們的心理或人格發(fā)生一定的扭曲。班主任應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展，采用靈活多樣的管理辦法，對學(xué)生做好引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣。本文對初中班主任進(jìn)行班級管理的具體策略進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;有效;班級管理

初中學(xué)生正處于思想意識萌發(fā)的階段，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)是很重要的，初中班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，并在教學(xué)的過程中與學(xué)生建立有效的溝通渠道，做好班級的管理工作。

一、初中班主任工作存在的問題

1..班主任的絕對權(quán)威

通常來說，在初中班級里，班主任具有絕對的權(quán)威，往往班級的大小事情都在班主任的掌控之中。在這種情形之下，學(xué)生就會非常被動，處于受控的對象，他們的主觀能動性不能很好地表現(xiàn)出來，這一方面導(dǎo)致了師生之間 的關(guān)系不會太和諧，另一方面也會大大阻礙中學(xué)生的發(fā)展。

2.過分強調(diào)學(xué)生成績管理

在進(jìn)行班級管理的時候，很多教師的管理理念存在著一定的偏差，他們往往過分重視學(xué)生的成績，而沒有重視對學(xué)生心理方面的關(guān)心，沒有重視做好學(xué)生的德育教育。這樣就會使得班級管理的方向存在著很大的不合理性，不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。

二、新時代下初中班主任管理的方法和措施

1.重視班級文化的建設(shè)

班級環(huán)境的好壞對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及身心的健康發(fā)展都有著很大的影響，因此初中班主任應(yīng)當(dāng)重視班級文化的建設(shè)，努力創(chuàng)建出積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的良好班風(fēng)。教師可以組織各種小組活動，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識，學(xué)會合作，在小組中發(fā)現(xiàn)個人價值，提高自信心。要做好班級文化建設(shè)，教師還應(yīng)重視班級的德育工作。通過建立德育得分指數(shù)，提高班級活躍學(xué)生的德育得分，讓他們感受到老師和同學(xué)的尊重，從而鼓勵更多的學(xué)生積極參與班風(fēng)建設(shè)，增強班級集體意識。

2.注重班委輪換制度的實行

初中班主任的日常管理中事務(wù)繁雜，如果全靠一個人來完成，往往會忙得焦頭爛額?？梢詫嵭泻侠淼陌喔刹颗嘤?xùn)機制，利用班委、班干部，共同做好班級管理工作。一方面，這可以減輕教師的工作量，另一方面，也可以提高學(xué)生的主動性，增加他們的榮譽感。為了提高更多學(xué)生的積極性，可以實行班干部輪換機制，將有志成為班干部和有志與教師分擔(dān)日常事務(wù)的學(xué)生分成若干批次，每批學(xué)生作為班干部進(jìn)行固定期限的管理。最后，我們可以讓大家投票表決，對于優(yōu)秀的班干部實施獎勵。這樣，我們就會從他們身上吸取經(jīng)驗，努力規(guī)范自己的行為，提高自己的能力，真正為班級管理貢獻(xiàn)自己的力量。

3.密切關(guān)注學(xué)生

在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，班主任要密切關(guān)注每一位學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及心理健康，并給與學(xué)生們平等的愛。俗話講“不患寡而患不均”，公平性在任何時期與地方都是非常受人們重視的，在初中班級的日常管理工作中也是如此。初中班主任應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，不要用有色眼鏡看他們。但是在很多地方都存在這樣一個現(xiàn)象，班主任往往都是喜歡好學(xué)生，討厭差生，他們對成績好的學(xué)生友好和藹，笑臉相迎，而對成績差的學(xué)生或淘氣的學(xué)生則常常辱罵，甚至拳打腳踢。這將很大程度地傷害到學(xué)生的自尊心。唯有持著公平的心態(tài)，對所有的學(xué)生都公平對待，才能做好班級管理。

4.充分結(jié)合家庭教育

很多家長覺得把學(xué)生放在學(xué)校里，就可以放手不管了，全部依靠老師來管理。然而，對于不同階段的學(xué)生來說，家校共育都是很有必要的，因為孩子不止在學(xué)校中學(xué)習(xí)，也在家庭中有著大量時間的生活。家長和老師扮演著兩種不同的角色，兩者同樣重要。要想真正做好學(xué)生的管理，真正做好“家校共育”，教師這個“溝通的紐帶”責(zé)任重大，要發(fā)揮溝通藝術(shù)，創(chuàng)新交路溝通渠道，形成立體化的管理，與家庭搭檔合作，才能真正做好學(xué)生的管理。隨著當(dāng)今社會各種信息技術(shù)的高速發(fā)展，為教師與家長之間的高效溝通提供了極其便利的條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，來做好與家長之間的溝通。

5.關(guān)注學(xué)生的心理問題

初中班主任要想做好班級管理，還應(yīng)當(dāng)注意格外關(guān)注學(xué)生的心理問題，加強與學(xué)生的日常溝通。而這種“溝通”必須注意方式方法，必須變“談話”為“談心”，真正走到學(xué)生的心里去，拿真心換真心。通過這種方式，教師可以真正了解學(xué)生的心理動態(tài)，了解他們的想法，理解他們的行為，從而給予有針對性的指導(dǎo)或糾正?！胺瞰I(xiàn)愛才擁有教育”，班主任只有真正地把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友，從學(xué)生的角度和立場來看待事物，用真誠來影響學(xué)生，用愛心來滋潤學(xué)生，才有可能做好與學(xué)生的溝通，才有可能及時地解決更多的問題，也才有可能做好班級管理工作。

綜上所述，在當(dāng)前的初中班主任的班級管理中存在著一些普遍性的問題，班主任往往具有著班主任的絕對權(quán)威，過分強調(diào)績效管理。因此，我們提出了新時代下初中班主任管理的方法和措施，希望能夠為相關(guān)教育人士提供參考，做好班級管理工作。

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