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    探析小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建要點(diǎn)

    2021-02-22 07:19:25李遠(yuǎn)健
    關(guān)鍵詞:中高年級(jí)趣味課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

    李遠(yuǎn)健

    【摘要】小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)劣將會(huì)起到極為關(guān)鍵的作用.為了打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本文以小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建要點(diǎn)為研究課題,在探討小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂的實(shí)踐價(jià)值、趨勢(shì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)從“數(shù)學(xué)趣味課堂的設(shè)計(jì)思路、數(shù)學(xué)趣味課堂的教學(xué)方法、數(shù)學(xué)趣味課堂的教材編寫”三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建進(jìn)行了設(shè)計(jì).

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級(jí);趣味課堂;構(gòu)建設(shè)計(jì)

    小學(xué)中高年級(jí)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,一來(lái)就小學(xué)數(shù)學(xué)本身而言,它是數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),二來(lái)就小學(xué)生本人來(lái)講,它是人格和興趣初步建立的階段.因此,在這個(gè)階段,學(xué)校采取什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低有著極為重要的影響.數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科,對(duì)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的小學(xué)生而言,如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,這對(duì)學(xué)校和老師來(lái)講確實(shí)是一個(gè)具有實(shí)踐意義的課題.為了解決這個(gè)問(wèn)題,本文以小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建要點(diǎn)為研究課題,進(jìn)行如下研究.

    一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

    小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)的傳統(tǒng)教學(xué)一般采取“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行灌輸,這種教學(xué)方式對(duì)渴望學(xué)習(xí)、自覺(jué)性較高的小學(xué)生會(huì)起到一定的作用,但對(duì)自覺(jué)性缺乏的小學(xué)生效果就不明顯了[1].根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的固有特征,本文認(rèn)為將知識(shí)性和趣味性融為一體的課堂授課方法是克服數(shù)學(xué)刻板枯燥的一種極好選項(xiàng),因?yàn)椋旱谝唬兄谡n堂氣氛的活躍,既不影響教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,也能一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的過(guò)于刻板,還能使師生關(guān)系得到良好的改善;第二,它有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在,比如,教師在講“分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí),可以以一個(gè)蘋果或一個(gè)梨子為材料,要求同學(xué)將其平均分為三等份,當(dāng)同學(xué)們?cè)诜峙渲杏龅嚼щy時(shí),教師可從此處入題,用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行解答,這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了分?jǐn)?shù)的原理,也加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的記憶;第三,有助于提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2],當(dāng)教師結(jié)合小學(xué)生身邊的故事和生活中發(fā)生的事情來(lái)解答數(shù)學(xué)中的問(wèn)題時(shí),這種解答的過(guò)程無(wú)形之中就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因?yàn)樾W(xué)生本身就具有好奇心強(qiáng)的心理特征.

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂的內(nèi)涵概述

    小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂是指以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo),緊扣教學(xué)大綱,融日常生活故事與課程重點(diǎn)、難點(diǎn)為一體,將一些數(shù)學(xué)概念通俗化、生動(dòng)化、趣味化,以提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)學(xué)生中開展趣味課堂教學(xué)有四個(gè)特點(diǎn):一是知識(shí)性與生活性的結(jié)合,即把日常生活中小學(xué)生可知可見的生活故事與課本知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái),以滿足小學(xué)生的探知感;二是課本知識(shí)與多媒體課件相結(jié)合,即把課本知識(shí)做成多媒體課件,以提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮感;三是課本知識(shí)的傳授與課堂的巧妙提問(wèn)相結(jié)合,即教師在課堂講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)讓學(xué)生回答某一個(gè)問(wèn)題,以提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,打開他們的學(xué)習(xí)思路;四是教師與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合,即在數(shù)學(xué)課堂上,教師先把結(jié)論或問(wèn)題擺出來(lái),讓學(xué)生展開討論,以活躍課堂氛圍,啟迪小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的邏輯思維.

    三、小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建設(shè)計(jì)

    小學(xué)中高年級(jí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期.因此,教師在這個(gè)時(shí)期對(duì)趣味課堂的構(gòu)建與設(shè)計(jì)將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終成果.如何設(shè)計(jì)最佳的課堂教學(xué)方案?本文認(rèn)為可從以下方面著手.

    1.在數(shù)學(xué)趣味課堂的設(shè)計(jì)思路上,構(gòu)建多維思維架構(gòu)

    多維思維就是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)趣味課堂這一教學(xué)理念,從思想上擴(kuò)展思路,構(gòu)建趣味課堂的設(shè)計(jì)藍(lán)圖[3].

    (1)教師要更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力.長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,要改變純理論、概念性的數(shù)學(xué)推理和知識(shí)教授方法,教師還需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程.因此,教師要開展小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂,只有教學(xué)理念更新了,趣味課堂的開展才能呈現(xiàn)出好的效果.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是從教師的傳授方法中獲取的,而是學(xué)生自己在一定的背景下,經(jīng)過(guò)教師、父母、朋友等人的幫助,通過(guò)自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)培養(yǎng)而獲得的.因此,小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)教師在數(shù)學(xué)講課中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,運(yùn)用新的教學(xué)理念,重視課堂情境建設(shè),鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我,開展創(chuàng)新和探索,讓他們從小就知道知識(shí)不是光靠教師教授出來(lái)的,而是經(jīng)過(guò)孜孜不倦的探索和研究才創(chuàng)造出來(lái)的.為了培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論極為重要.比如,在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和”這部分內(nèi)容時(shí),小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)“不同三角形與四邊形內(nèi)角和為什么都是固定的”這一問(wèn)題很疑惑,為了解開學(xué)生的疑惑,教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,讓每個(gè)學(xué)生隨意畫出一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,然后再讓他們拿出量角器,對(duì)自己所畫出的圖形內(nèi)角和進(jìn)行測(cè)量計(jì)算,并要求他們相互交流所畫圖形和測(cè)量計(jì)算的結(jié)果,從而打開學(xué)生的思路,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力.

    (2)理論教學(xué)要與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合.小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師授課前要有預(yù)案,課本知識(shí)進(jìn)行到哪一步,課堂實(shí)驗(yàn)就要考慮到哪一步,只有這樣,趣味課堂的教學(xué)才能開展得有聲有色.比如,當(dāng)課程要進(jìn)行到“圓”的內(nèi)容時(shí),教師可以在課前做一些準(zhǔn)備工作,制作一些圓形剪紙,并把它們涂成紅、藍(lán)、黃、紫、黑等不同的顏色,將其分發(fā)給學(xué)生,再通過(guò)在課堂上講解“圓”的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算公式,讓他們根據(jù)教師的描述,動(dòng)一動(dòng)手中的圓形卡片,比如剪一剪、折一折、畫一畫,這樣,學(xué)生對(duì)“圓”的有關(guān)知識(shí)就有了一個(gè)初步的了解.實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣,參與的積極性也很高,效果也比較好 [4].

    (3)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,開展師生互動(dòng).在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,教師是課堂的主體,學(xué)生是課堂的客體.這種授課方法老師始終是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生始終是課堂的被動(dòng)者,導(dǎo)致的結(jié)果是課堂氣氛嚴(yán)肅緊張,缺乏生機(jī).要改變這種狀況,本文認(rèn)為開展師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換是一種全新的思路.比如,在講授“小數(shù)的乘法”這一內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái),各抒己見,講一講小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的不同點(diǎn)和共同點(diǎn),以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的理解.這種方式既活躍了課堂的氣氛,又達(dá)到了知識(shí)互補(bǔ)的目的.

    (4)關(guān)注個(gè)體差異,提高學(xué)生的整體素質(zhì).在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)中,有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱,作為數(shù)學(xué)教師要做到心中有數(shù),并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況,做到強(qiáng)弱搭配進(jìn)行組合,以便學(xué)生能互相幫助.比如,對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師要有針對(duì)性地多給他們一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以在知識(shí)面的拓展方面做適當(dāng)?shù)难由欤⒔o出一些指導(dǎo)性的意見,以開拓他們的視野[5].

    2.在數(shù)學(xué)趣味課堂的教學(xué)方法上構(gòu)建多樣的講課形式

    作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,只要能完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)能取得好的效果,教師在教學(xué)的形式和方法上可以不拘一格,概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn).

    (1)運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件,輔助教學(xué).當(dāng)代小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道比較多,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難滿足他們的要求,教師必須結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件來(lái)吸引他們的注意力,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.比如,在講授“三角形、多邊形、平行四邊形”的內(nèi)容時(shí),要畫的圖形比較多,數(shù)學(xué)教師可先在課下制作多媒體課件,上課時(shí)進(jìn)行展示,讓學(xué)生直觀地看到這些圖形的形狀并進(jìn)行思考和討論,與教師展開互動(dòng),以此調(diào)動(dòng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

    (2)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思考方式,活化課堂教學(xué).在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生一般對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解難度較大,課堂的氛圍也比較難以調(diào)動(dòng),要解決這個(gè)問(wèn)題,作者認(rèn)為運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是一個(gè)很好的方法.比如,教師在講“分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí),可以帶一個(gè)蘋果或一個(gè)蛋糕來(lái)到課堂作為講課的材料,并把它分成若干份,然后再?gòu)闹心米邘追?,這時(shí)教師可以告訴同學(xué),這就是我們所要求的幾分之幾了,也就是分?jǐn)?shù),并進(jìn)一步講解分母和分子.這樣不僅使學(xué)生很快就理解了分?jǐn)?shù)的概念,還活躍了課堂的氣氛,成為趣味課堂的成功案例.

    (3)創(chuàng)建情境教學(xué)模式,提高學(xué)生的理解能力.無(wú)論什么學(xué)科,其學(xué)習(xí)的最終目的都是用于實(shí)踐.如果教師對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)只是從理論到理論,從概念到概念,學(xué)生必然很難聽懂,而且會(huì)感到厭煩;如果教師在對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)多創(chuàng)建一些情境模式就會(huì)獲得很好的教學(xué)效果.比如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練時(shí),教師可以創(chuàng)建一個(gè)到文具店去買文具的情境模式,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,讓他們扮演不同的角色去買不同的東西,通過(guò)買文具的過(guò)程來(lái)考核學(xué)生的計(jì)算能力,也使小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

    3.在數(shù)學(xué)趣味課堂的教材編寫上要以生活為基礎(chǔ),隨時(shí)代而發(fā)展

    雖說(shuō)新版人教版小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材已做了很大的修改,在教材中除了一些原有的概念以及數(shù)學(xué)公式之外,還增加了很多的圖畫,設(shè)定了相應(yīng)的知識(shí)探究板塊,使學(xué)生在掌握課本知識(shí)之余,還能掌握并解決一些類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題.另外,新教材對(duì)知識(shí)難度的劃分也做了相應(yīng)的調(diào)整,教師在講解時(shí)能更加有側(cè)重點(diǎn),學(xué)生在聽課時(shí)能更加有興趣.但是,時(shí)代在發(fā)展,小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷擴(kuò)展,因此,對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教材的改革,也并非只通過(guò)一兩次改編就萬(wàn)事大吉了,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù).

    綜上所述,小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)難度較大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,從藍(lán)圖設(shè)計(jì)到課堂實(shí)踐都要有生活的背景,要讓小學(xué)生能看得見、摸得著,只有這樣才能讓小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們的知識(shí)素養(yǎng).

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]王志宏.讓學(xué)生進(jìn)入“樂(lè)學(xué)境界”:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].新課程(小學(xué)版),2014(3):182.

    [2]許娟.趣味學(xué)習(xí) 注重改革:如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2016(5):30.

    [3]鄭曉潔.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究[J].新課程(小學(xué)版),2017(5):28.

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    [5]傅仲燦.趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育,2019(8):80-81.

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