提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

尹雙靜

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)是很重要的，它能夠使學(xué)生的未來學(xué)習(xí)進(jìn)行得更好，可以為學(xué)生其他階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生來說很有難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有些吃力。相反，過于簡(jiǎn)單的小學(xué)語文對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)沒有太大幫助。小學(xué)語文課堂教學(xué)并不容易把握，也因此其有效性并不高。只有當(dāng)小學(xué)語文課堂教學(xué)足夠有效，學(xué)生和教師才能很好地發(fā)展，并且使整個(gè)教學(xué)更加輕松。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;輕松有趣;關(guān)注學(xué)生

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的不足是很多因素導(dǎo)致的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差就是其中一個(gè)原因，還有許多其他原因。所以，當(dāng)教師知道教學(xué)有效性不足的原因時(shí)應(yīng)該積極做出應(yīng)對(duì)，使課堂教學(xué)提高有效性。但是具體什么方法才能提高有效性呢？下文是課堂教學(xué)具有有效性的作用和方法。

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的作用

1、使學(xué)生學(xué)得更輕松

課堂教學(xué)有效性的提高往往伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)時(shí)，他就可以在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更輕松。課堂教學(xué)有效性的提高還會(huì)使教學(xué)環(huán)境更輕松，學(xué)生的壓力會(huì)隨之減少。一個(gè)有效性很強(qiáng)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來說有很大意義，這直接關(guān)系到他們以后教學(xué)環(huán)境的輕松與否。當(dāng)課堂教學(xué)充分有效時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)變小。

2、使教師教得更輕松

當(dāng)教師積極探索如何提高教學(xué)有效性并付出實(shí)際行動(dòng)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量往往能得到很大的改善，教學(xué)有效性也會(huì)隨之提高。教學(xué)有效性的提高意味著教師可以用更少的時(shí)間和更小的精力，使教學(xué)效果更好。這對(duì)教師來說是有利的。課堂教學(xué)有效性的提高會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)境更輕松，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起輕松愉快地進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，教學(xué)質(zhì)量更好能夠很好地減少教師的壓力，使教師在教學(xué)活動(dòng)中更加輕松。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法

1、制訂更明確的教學(xué)目標(biāo)

如果教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)更大，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)不夠好。對(duì)于教師來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好會(huì)使教師的教學(xué)壓力增大。所以，教師一定要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要合適，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開始，當(dāng)簡(jiǎn)單的部分完成之后再開始難的部分。這樣教學(xué)才會(huì)更有效。比如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，教師在教學(xué)前要有明確的教學(xué)目標(biāo)，先教學(xué)生讀詩使每位學(xué)生都會(huì)讀，然后再用學(xué)生更容易理解的方法講詩的意思，使學(xué)生明白詩大概講了什么。最后，再要求學(xué)生背誦。當(dāng)學(xué)生把基本的東西都學(xué)會(huì)后，再給他們講詩表達(dá)的感情，并做一些擴(kuò)展延伸。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首古詩之后都能很好地說出詩的意思，在檢查背誦時(shí)，學(xué)生也背得很好。這說明教學(xué)目標(biāo)是適合學(xué)生的。學(xué)生的表現(xiàn)說明合適的教學(xué)目標(biāo)可以提高教學(xué)的有效性。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)教學(xué)有效性有很大影響，這就要求教師一定要重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，制訂出更適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師和學(xué)生的壓力都會(huì)變小，學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松。

2、使教學(xué)更加有趣

小學(xué)生的年齡都非常小，他們對(duì)有趣的課堂教學(xué)會(huì)更感興趣。當(dāng)教學(xué)很有趣時(shí)，課堂的有效性就會(huì)更高。當(dāng)教學(xué)更有趣時(shí)，學(xué)生會(huì)聽得津津有味，教師也會(huì)講得更有感染力。學(xué)生一定更愿意學(xué)習(xí)有意思的教學(xué)內(nèi)容，在聽課的時(shí)候有更高的注意力。這樣，課堂教學(xué)的有效性就隨之提高了。但是有些知識(shí)本身就是枯燥無味的，這就對(duì)教師有了很高的要求，教師應(yīng)該把原本枯燥無味的知識(shí)講得更生動(dòng)有趣。當(dāng)學(xué)生喜歡上有趣的語文時(shí)，教學(xué)有效性就會(huì)提高。比如，教師在講《春夏秋冬季》時(shí)，可以先問學(xué)生喜歡哪一個(gè)季節(jié)。再和學(xué)生們討論每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，給學(xué)生描繪出春天春暖花開的美麗景象，夏天知了叫個(gè)不停的場(chǎng)景，秋天稻子熟了，一片金黃的畫面。這時(shí)，學(xué)生都展開了激烈的討論，說出了自己最喜歡的季節(jié)和原因，這樣學(xué)生會(huì)更加認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。課堂上活躍的氣氛說明，只要教學(xué)內(nèi)容足夠有趣，學(xué)生就會(huì)更積極，教學(xué)也會(huì)更有效。一個(gè)有趣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生和教師來說都非常重要，學(xué)生可以因教學(xué)的有趣而學(xué)得更專注、更輕松，教師教得效果也更好。所以，教師要使課堂教學(xué)更有趣。

3、多關(guān)注學(xué)生

教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注每一位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解水平也參差不齊。教師不能忽視成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)該保證每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)了教學(xué)的內(nèi)容。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來非常困難時(shí)，教師可以幫助他們找出自己的不足，使他們的學(xué)習(xí)更有效果。教師也要使自己的教學(xué)適合每一位學(xué)生的特點(diǎn)，這樣教學(xué)就會(huì)更加有效。比如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可以講得更簡(jiǎn)單，使每一位學(xué)生都能很好理解。當(dāng)大部分學(xué)生都掌握了教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以弄清楚還有學(xué)生哪里不明白，換一種更簡(jiǎn)單的方式使所有學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。最終，所有的學(xué)生都很好地掌握了教學(xué)內(nèi)容。這說明多關(guān)注學(xué)生可以提高教學(xué)有效性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要重視每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都能掌握教學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語

課堂教學(xué)有效性的提高很有必要，教師應(yīng)該制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更有趣，并且關(guān)注每一位學(xué)生使教學(xué)的有效性得到很好的提高。當(dāng)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性更高時(shí)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松有趣。

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