微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的有效策略研究

婁微

摘要：在加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，教師都需要對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的檢驗(yàn)，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中，所設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的優(yōu)化。而且在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師也可以為學(xué)生布置不同的課后學(xué)習(xí)作業(yè)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行有效的分配，因?yàn)樵谛抡n程教學(xué)改革的目標(biāo)上，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也給予了更高的關(guān)注度。所以教師都需要面對(duì)不同的教學(xué)改革的要求，對(duì)于課堂中的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)良好的創(chuàng)新形式，因此，本文就微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的有效策略研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);趣味呈現(xiàn);小組合作;拓展資源

在面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展需求的過(guò)程中，教師都需要借助一定的教學(xué)手段，優(yōu)化英語(yǔ)課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師再將微課的教學(xué)模式，運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的時(shí)候，都可以提出一系列的教學(xué)策略，這樣能夠?yàn)槠渌娜握n教師，提供不同的教學(xué)思路，也能夠讓課堂中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解形式變得更加的豐富。從而有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等，都可以得到良好的發(fā)展，所以教師在對(duì)于英語(yǔ)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行不斷優(yōu)化的過(guò)程中，也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣才能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，并且能夠讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，也都可以借助不同英語(yǔ)文章的閱讀，提高自己對(duì)于語(yǔ)法句型的運(yùn)用。

一、趣味呈現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

微課教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用，能夠集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，從而有效的幫助學(xué)生，提升自己在課堂中的聽(tīng)講效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“At the zoo.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)不同的介詞的過(guò)程中，教師都需要先讓學(xué)生了解到，不同的介詞所表達(dá)的具體含義，而且在運(yùn)用微課教學(xué)模式的前提下?？梢詫?duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行趣味性的呈現(xiàn)，這樣就能夠有效的激發(fā)學(xué)生，在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的完善。這樣學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維才可以有一個(gè)良好的發(fā)展的空間，所以教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，都可以運(yùn)用微課教學(xué)形式，提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解趣味。

二、組織小組合作，促進(jìn)自主探究

教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提下，都可以通過(guò)微課教學(xué)模式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生自主探究意識(shí)的增強(qiáng)。這樣課堂中的教學(xué)時(shí)間才可以得到高效率的運(yùn)用，而且也能夠豐富學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Where is my car？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于特殊疑問(wèn)詞，進(jìn)行合理解讀和分析的過(guò)程中，教師都需要讓學(xué)生合理的復(fù)習(xí)，之前所學(xué)習(xí)過(guò)的特殊疑問(wèn)詞，這樣才能夠幫助學(xué)生建立英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，而且在開(kāi)展小組合作探究的前提下，也能夠提高學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)微課教學(xué)模式，在課堂中的有效運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，也能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的分析和表達(dá)變得更加的具備完整性。這樣學(xué)生的各項(xiàng)的英語(yǔ)綜合能力，都可以得到一定的發(fā)展。讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中，可以收獲到更多的理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在課下也可以進(jìn)行良好的實(shí)踐應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主分析的學(xué)習(xí)意識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、合理拓展資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式的前提下，都可以通過(guò)各種教學(xué)資源的有效拓展，逐漸的幫助學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)渠道，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠有意思的與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討。這樣才能夠幫助學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，而且教師在運(yùn)用微課教學(xué)資源的前提下，也可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可以有一定的優(yōu)化，通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)模式能夠有效的激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My Schoolbag.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的英語(yǔ)文章內(nèi)容進(jìn)行合理閱讀和預(yù)習(xí)的前提下，才能夠有效的幫助學(xué)生建立自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)將微課教學(xué)資源運(yùn)用到其中，不僅能夠合理的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解方式。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)于自己的書(shū)包進(jìn)行描述的過(guò)程中，所運(yùn)用到的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，句型，都可以從教材文章中進(jìn)行獲取。所以在這種學(xué)習(xí)方式下，教師可以通過(guò)微課教學(xué)模式，在課堂中的有效引入，不斷的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)心理，這樣學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就可以得到有效的增強(qiáng)。而且在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，也可以幫助學(xué)生完善自己的英語(yǔ)邏輯思考。這樣就能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生逐漸的掌握自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，并且能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的發(fā)展學(xué)習(xí)的途徑。

總而言之，在運(yùn)用微課教學(xué)方式的前提下，教師能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)槲⒄n的教學(xué)特點(diǎn)，就是比較具有趣味性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的集中，是非常具備積極的教學(xué)影響因素的。所以就是在這樣的教學(xué)前提下，都需要豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠幫助學(xué)生有效的拓展自己的學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生在課后對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，才能夠變得更加的合理。而且教師在運(yùn)用微課教學(xué)資源的過(guò)程中，不僅能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)模式在落實(shí)的前提下提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐性，也能夠有效的提高學(xué)生在課堂中的自主分析的學(xué)習(xí)意識(shí)。

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