微課模式下高職英語學科核心素養(yǎng)培育研究

康清翠

摘要：目前，高職英語教師對于學生的教學方式在想方設法地創(chuàng)新和發(fā)展，高職學生學習英語的重要性也越來越受到人們的關注。微課模式以簡短的視頻教學幫助學生學習，微課能很好地調(diào)動起學生學習的積極性。即使微課視頻短小精悍，但是微課充分利用了多媒體技術，教學設計新穎獨特，且對于學生的自主學習能力有了更多的培養(yǎng)。教師可以通過布置課后作業(yè)，、利用多媒體平臺實施互動評價、利用語境教學等方式幫助學生培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高職英語;微課模式;核心素養(yǎng);應用策略

時代和科技的發(fā)展是非常迅速的，微課的應用也越來越廣泛，教師也越來越喜歡利用微課來減輕自身的教學壓力。學習英語對于每一個學生來說都是非常重要的，微課為學生學習英語提供了更好的平臺。此外，微課也為高職學生提供了更加豐富的教學素材和教學內(nèi)容，拓寬了學生的視野，還能夠幫助學生更加高效地學習課本知識點。

一、布置課后作業(yè)，加強知識點的鞏固

在實際教學中，作業(yè)的存在是非常有必要的，作業(yè)可以很好地幫助學生鞏固知識點。如果上完課后學生不做一些練習，光聽視頻，這種做法不僅不能讓學生很好地掌握課堂上的重難點，還無法提升學生自身的英語水平。只聽課不做練習，學習過的知識點也會很快忘記，那么這種學習模式對于學生來說可能毫無意義，也無法真正實現(xiàn)英語課堂的價值。

舉個例子來說，在學習《Festival》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以在微課結(jié)束后，針對本節(jié)課的重點內(nèi)容布置一些題目，像單詞的拼寫;短語的應用;針對中華傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇小作文等。這十幾分鐘的訓練讓學生迅速地回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，也讓學生更深入地了解了中華傳統(tǒng)文化。

正如上例，在微課模式下，學生可以隨時反復觀看微課視頻，對一些掌握的還不夠牢固的知識點進行再次學習。學生如果在做題時遇到了困難可以隨時回顧視頻，然后在繼續(xù)完成作業(yè)。學生也能夠在自己創(chuàng)作作文中，學習到更多的中華傳統(tǒng)文化，感受到中華文化的魅力所在。

二、利用多媒體平臺，實施互動評價

現(xiàn)在的教育更多的是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要著重培育學生各方面能力，給與學生更多的鼓勵。其實，如果長時間得不到教師的及時評價，學生也可能會喪失學習的動力和興趣。很多時候，學生在回答完問題后，都十分渴望得到教師的鼓勵和夸獎，教師的鼓勵是學生主動參與課堂最大的動力之一。教師要對學生的行為和回答作出及時的評價，讓學生明白自己的不足之處，也要對學生勇于作答進行夸獎。在這個過程中，學生既能夠更加積極地參與課題當中，也能夠更加專注于英語課堂的學習中。舉個例子來說，教師在學生回答完問題后，可以對學生說：“Very ?Good！”;“Great！”。這幾個單詞可能非常簡單，但是對于學生有著很大的激勵作用。學生在回答完問題后，聽到了教師的鼓勵會更加主動回答問題，然后學生的上課主動性也就大大提升了。教師的鼓勵對于學生核心素養(yǎng)的培育也起著作用，給了學生更多展現(xiàn)自我的勇氣，促進學生的發(fā)展。

三、利用生活語境，引導學生進入教學語境

生活語境能夠很好地激發(fā)出學生的學習樂趣，學生在教師創(chuàng)建的教學語境中，可以真實地沉浸在課堂當中。教師可以在簡短的微課中為學生設立一些生活情境，不僅更貼近學生的實際生活，幫助學生更好地理解課文。

舉個例子來說，教師在講《Traveling》時，可以預先問學生幾個小問題，像“Have you ever traveled？”;“Where have you traveled？”;“Do you like traveling？”，等幾個問題。這幾個小問題很快速地將學生引入這章節(jié)的學習當中，生活化的情境更加貼近學生，學生也更愿意上英語課。

正如上例，高職英語教師可以充分創(chuàng)建生活化的教學語境，學生通過回憶自己的旅游經(jīng)歷，然后與教師和學生分享自己的經(jīng)歷。教師通過教學語境豐富了課堂，在短短幾分鐘內(nèi)迅速進入課堂，學生也能夠在教學中培育自己的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在英語課堂的教學目標中也是非常重要的一塊，教師要著重培育學生的核心素養(yǎng)，不斷提升學生的英語語感。

四、深化課文，提升學生思維

現(xiàn)在的課堂不能僅局限于課本知識點，要把握課本內(nèi)容的更深層次的含義，讓學生的思維得到進一步開發(fā)。舉個例子來說，教師在講解《Social ?customs》時，教師不僅要對課文本身做出講解，還要延申，讓學生意識到尊重別國的風俗習慣是基本的，中國是個大國，要有大國風范，作為中國人的我們要時刻注意自己的形象。去往他國或與外國人相處時能夠尊重對方的習慣，要懂得一定的社交禮儀。因此，教師在教學中要拓寬教材，讓學生學習到更深層次的東西，提升自身的思維能力。

五、結(jié)語

核心素養(yǎng)的培育對于高職學生來說是非常有意義的，核心素養(yǎng)的培育讓學生能更快速地適應社會。微課模式的簡短、高效性能夠大幅提升英語課堂的質(zhì)量和水平，給了學生更多的教學資源，幫助學生迅速掌握到課堂上的重難點內(nèi)容。高職英語教師要充分利用微課模式，充分發(fā)揮出其價值，讓學生的英語素養(yǎng)和語感得到提高。

參考文獻：

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