淺析會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策

魏增華

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)性提出了更加嚴(yán)格的要求，這種現(xiàn)象的影響已經(jīng)直接波及到教育領(lǐng)域。以會(huì)計(jì)行業(yè)為例，現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位對(duì)從業(yè)人員實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，這就要求中等職業(yè)院校在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)。本文探討了會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，并提出了若干發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽;中職會(huì)計(jì);教學(xué)影響;應(yīng)對(duì)策略

前言：

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育具有重要作用;在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，中學(xué)的理論知識(shí)掌握和業(yè)務(wù)能力將得到顯著提高，從而提高專業(yè)素質(zhì)。再是專業(yè)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)的課程，能有效促進(jìn)中等會(huì)計(jì)教育改革的深化，提高教育水平。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生提高專業(yè)會(huì)計(jì)技能會(huì)有一定程度的幫助，提高他們對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的了解，提高他們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)所的素養(yǎng)。目前，中職會(huì)計(jì)的教學(xué)存在三個(gè)主要的問(wèn)題，即偏離既定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐技能教學(xué)不符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，教師評(píng)價(jià)體系相對(duì)比較單一和薄弱。本文將簡(jiǎn)要討論這些問(wèn)題，分析會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)會(huì)計(jì)的影響，并且給出應(yīng)對(duì)影響的措施。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）教學(xué)定位出現(xiàn)偏移

中職會(huì)計(jì)的主要目標(biāo)是在學(xué)生中培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，充分適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的大量需求。然而，一些教師卻對(duì)這一目標(biāo)持忽略、漠視的態(tài)度，只注重理論知識(shí)的激發(fā)，這嚴(yán)重割裂了教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，促進(jìn)了教師和學(xué)生教學(xué)地位改變，導(dǎo)致了教學(xué)的定位與原始目標(biāo)出現(xiàn)較大的偏差，無(wú)助于提高學(xué)生的專業(yè)會(huì)計(jì)水平，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展也是很大程度上的阻礙。

（二）實(shí)踐技能培訓(xùn)活動(dòng)不適應(yīng)人才職業(yè)培訓(xùn)的需要

中職會(huì)計(jì)課程具有高度的專業(yè)性、可操作性和科學(xué)性。教師必須定期組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)和提高，除此之外，許多會(huì)計(jì)方面的教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)有的社會(huì)要求和社會(huì)市場(chǎng)的需求嚴(yán)重不匹配，與教育相關(guān)的合作平臺(tái)還需要進(jìn)行有效地優(yōu)化。

（三）不完備的教育評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)中，最后的評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師忽視了這項(xiàng)工作，沒(méi)有建立一套完整的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)規(guī)則及其內(nèi)容不夠詳細(xì)，教師也沒(méi)有根據(jù)客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果研究和制定出更有效的教學(xué)的方法。

二、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽可以對(duì)實(shí)際工作與理論學(xué)習(xí)之間的差距進(jìn)行有效的縮小，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐技能，賦予學(xué)生權(quán)力，了解未來(lái)職業(yè)需求，提高職場(chǎng)素養(yǎng)，全面提升實(shí)踐培訓(xùn)水平。

（一）推動(dòng)會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽具有規(guī)范性、實(shí)用性、專業(yè)性和普遍性的特點(diǎn)。所謂“規(guī)范化”是指會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽以社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求為標(biāo)準(zhǔn)，“實(shí)踐性”是指競(jìng)賽活動(dòng)側(cè)重于評(píng)估和測(cè)試學(xué)生專業(yè)技能;“專業(yè)性”要求學(xué)生能夠在比賽中充分利用自己的專業(yè)知識(shí);“普遍性”是指在會(huì)計(jì)技能競(jìng)爭(zhēng)中涉及的廣泛知識(shí)，包括各種理論知識(shí)、職場(chǎng)實(shí)際知識(shí)和計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作知識(shí)。隨著會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的普及和推廣，會(huì)計(jì)教育也在不斷創(chuàng)新。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生享受競(jìng)賽的快樂(lè)，在競(jìng)賽的過(guò)程中找到自己的不足，努力提升自己。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，將教育方向轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)導(dǎo)向”，更加注重創(chuàng)新思維和專業(yè)技能的提升，以進(jìn)一步對(duì)教師制訂的教學(xué)策略進(jìn)行完善，更新教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐的有效銜接

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)參賽者的理論知識(shí)和實(shí)踐技能要求較高，這將促使中等職業(yè)會(huì)計(jì)教師更加重視理論教育和實(shí)踐內(nèi)容融入教學(xué)，以確保學(xué)生在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

（四）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在教育改革的背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育中，由于實(shí)踐性內(nèi)容的缺乏，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展存在著不可避免的不足。與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽相結(jié)合，可以有效彌補(bǔ)這一不足，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展和提高，也有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、相應(yīng)的教學(xué)有效措施

（一）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的教育目標(biāo)，優(yōu)化課程，了解學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)代會(huì)計(jì)制度，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法，指導(dǎo)學(xué)生編制預(yù)算，對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)別，逐步培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。此外，教師還可以組織自己班級(jí)內(nèi)的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，這也是對(duì)課程內(nèi)容的一種豐富，可以幫助學(xué)生充分地對(duì)知識(shí)進(jìn)行利用，發(fā)揮學(xué)生們無(wú)限的才能。在“避免財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)”競(jìng)賽中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)避免財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的最佳方案，并在競(jìng)賽活動(dòng)中多多應(yīng)用平時(shí)學(xué)的理論和會(huì)計(jì)技能。在最后的競(jìng)賽評(píng)比中，教師可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的理論水平、實(shí)踐技能和專業(yè)素質(zhì)等知識(shí)的應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效地促進(jìn)。

利用校企合作教學(xué)提高學(xué)生的職場(chǎng)能力

據(jù)調(diào)查研究，許多中等職業(yè)學(xué)校和社會(huì)上的企業(yè)合作水平都比較低，嚴(yán)重受教學(xué)能力、合作平臺(tái)等的影響。增加中職院校與社會(huì)企業(yè)之間的合作的力度，我們需要關(guān)注會(huì)計(jì)培訓(xùn)的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化中職院校的合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)我們想要到達(dá)的“雙贏”目標(biāo)，構(gòu)建“應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”、“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，從而可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)共享、人才共享、共同發(fā)展的目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)評(píng)估

長(zhǎng)期以來(lái)，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象都一直存在在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)中。而且大多數(shù)的教學(xué)方法和課堂都是以教師為主體，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性采取忽視的態(tài)度，這些非常不利于對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。為了充分發(fā)展會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，綜合評(píng)估學(xué)生的整體會(huì)計(jì)能力，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在組織的實(shí)踐教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面積極組織學(xué)生參加校園實(shí)踐訓(xùn)練，另一方面也要為學(xué)生制造一些參加校外實(shí)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)為學(xué)生提供更多校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，構(gòu)建校企結(jié)合的技能培訓(xùn)模式，觀察企業(yè)會(huì)計(jì)工作或?qū)嶋H操作的可能性，為保證實(shí)踐教育的效果，還應(yīng)建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，建立會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的實(shí)際成績(jī)，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，敦促他們進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和糾正。

（四）對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

為了在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)教學(xué)，在新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)工作中，根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)需求，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容應(yīng)優(yōu)化和適當(dāng)，以滿足會(huì)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容和實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的需要。拓寬基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的理論知識(shí)深度和廣度，將其納入會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽評(píng)估，注重不同學(xué)科的交叉應(yīng)用。大多數(shù)中等職業(yè)會(huì)計(jì)教師應(yīng)深入理解和分析會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)課程設(shè)計(jì)，更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高教育效果。我們應(yīng)該充分監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的共同弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教育方案，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)實(shí)踐，提高會(huì)計(jì)能力水平。

（五）完善會(huì)計(jì)技能競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

根據(jù)上文的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽可以彌補(bǔ)當(dāng)前中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育實(shí)踐性內(nèi)容的不足，促進(jìn)會(huì)計(jì)理念和模式的創(chuàng)新發(fā)展。如果我們想更好地發(fā)揮這一作用，我們需要用心去建立一個(gè)完善的和標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)技能競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。第二，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的變化，對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行適度的擴(kuò)大，擴(kuò)大知識(shí)面，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，使學(xué)生更好地掌握實(shí)際工作所需的知識(shí)和技能，并為教育改革提供指導(dǎo)。最后，改善會(huì)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)化和準(zhǔn)確性，或者與社會(huì)事業(yè)單位合作，直接將實(shí)際的崗位工作作為競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容，從而提高會(huì)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

總之，為了充分發(fā)揮會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)的教學(xué)的積極影響和促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生在中等職業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)中的專業(yè)技能和素養(yǎng)，教師應(yīng)注意優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教育機(jī)構(gòu)的合作平臺(tái)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，建立完善的中職評(píng)估體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婭暕.會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢，2019（01）：127.