淺析如何進行中學生課外名著閱讀教學

劉坤艷

文學名著是歷史和文化的結(jié)晶，通過閱讀文學名著作品，可以有效地提高學生的人文素養(yǎng)和文學底蘊，同時提高學生的語文能力和素養(yǎng)。筆者非常提倡學生在課外時間進行閱讀，尤其是對名著的閱讀，這樣有助于學生語文能力的提高，積累大量的知識底蘊，擴寬學生語文知識面，從而形成自我的文化素養(yǎng)，甚至可以對學生人格和身心的成長有著非常重要的意義。

一、初中語文教學中名著閱讀的重要性

名著是歷史文化的結(jié)晶，是文化傳承的一部分。同時，名著導讀作為義務(wù)教育階段語文新課程標準中的重要組成部分，是引導學生課外閱讀重要途徑。

（1）閱讀名著可以擴寬知識面。中華上下幾千年涌現(xiàn)出一批經(jīng)典的文學名著，這些文學名著經(jīng)歷無數(shù)人的檢驗，是中華文化傳承的重要遺產(chǎn)，這些名著無疑是課外閱讀的最佳選擇。

（2）閱讀名著可以提高學生的語文學習能力。語文學習能力的體現(xiàn)一般是閱讀理解和寫作能力，這兩種能力是相互依存的關(guān)系，好的閱讀能力可以有效地提高寫作能力，而優(yōu)良的寫作能力可以促使閱讀能力的提升。就現(xiàn)代文學來說，不少的散文、小說多是具有一定隱含的信息，而且藝術(shù)水平也是非常高的，學生在閱讀的過程中，只要能夠深刻地理解這些文學作品，那么他的閱讀能力一定會有質(zhì)的飛躍。另外，通過大量地閱讀可以培養(yǎng)學生的文學情操，也可以提高學生的文化鑒賞能力。

（3）閱讀名著可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，對塑造健康的人格也會起到極大的作用。義務(wù)階段教育教學的學生，正是處于人格和觀念養(yǎng)成的時期，閱讀良好的書籍，可以為學生提供較好的精神食糧，對學生的身心發(fā)展和人格形成都具有較大的、積極地影響。優(yōu)秀的文學作品中有著優(yōu)美的意境、豐富的情感以及正確的人生導向，而且優(yōu)秀的文學作品為學生提供無數(shù)正面人物形象，這些形象和精神氣度可以有效地幫助學生樹立正確的價值觀，在學生迷茫的時候樹立一座耀眼的燈塔。

二、重視提升名著閱讀教學有效性

文學教育的目的在于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，這就需要教師引導學生挖掘作品的審美因素，進行審美體驗陶冶性情、涵養(yǎng)心靈，這一切首先有賴于學生對作品的感知。格式塔心理學認為：“如果一個人看不出各種事物之間的聯(lián)系，那么他對事物的知覺還處在無組織、未分化的狀態(tài)，因而也就無所謂學習了?！痹诿逃顒又?，教學的第一步就是引導論文范文體感知文本內(nèi)容，魏晉王弼說：“意以象盡，象以言著?！泵鞔醴蛑f：“天下無象外之道，故言以明象。”“象”即指語言文字系統(tǒng)承載的文章材料，落實在名著中，就是故事，包括情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，人物的性格心理，蘊含的深刻主題等。

名著涉及知識信息豐富，創(chuàng)作技巧多樣，主題內(nèi)涵具有多義性特征，但很多教師在教時采用的是條分縷析地解讀，背景、作者、字音、詞義、情節(jié)、人物、語言、寫法，主題等，一個不落，教師講得呆板，學生聽得厭煩。其實，筆者認為，在細讀階段，專題學習的方式才能把“教教材”真正變成“用教材來教”，這個過程需要教師取舍并重構(gòu)文本，需要學生閱讀、研討、質(zhì)疑、表述、評價，這個過程具有相當?shù)孽r活性，對于激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的思維能力效果顯著。課堂教學的時間有限，因此，閱讀專題的設(shè)計應(yīng)以點帶面，以小見大，以名著的文體特征為前提，根據(jù)文本內(nèi)容、教學階段、學生水平提出教學任務(wù)和目標。

三、教師積極引導，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力

每個人的閱讀習慣不同，對名著的理解深度也不同，因此教師要充分發(fā)揮其積極作用，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，建立有效閱讀方法。例如，教師引導學生積極進行閱讀筆記的積累。在閱讀過程中一邊閱讀，一邊進行有效記載，這種方法最大的好處在于有效幫助學生形成文學積累，提升綜合文學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣能夠為學生獨立有效閱讀打好基礎(chǔ)，總結(jié)有效的閱讀方法，提高閱讀效果。

在名著閱讀中不能局限于教材中的名著選讀，要積極進行名作拓展，在閱讀延伸的過程中培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。許多中外名著對學生的成長都有著一定的積極影響，學生在選擇的過程中教師要幫助學生進行推薦和引導，什么類型的名著適合初中生進行獨立閱讀，什么類型的名著對學生的思維觀念有著積極影響，教師可以幫助學生做出積極引導。

教師在進行名著教學指導中，要充分發(fā)揮其自身積極性，幫助學生做好引導，幫助學生在正確的引導下提高閱讀效率。為實現(xiàn)初中語文名著有效閱讀要從多方面培養(yǎng)學生閱讀興趣，掌握準確的閱讀技巧，有效提高閱讀效果。