初中物理學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略探究

摘 要：學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的重要因素，高效的學(xué)習(xí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要性、對所學(xué)知識(shí)有較高興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有更加全面的掌握的過程。初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要教師采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法，貫徹直觀性的教學(xué)原則，更需要學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也需要教師采取引導(dǎo)性的策略，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。文章對初中物理學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中;物理;主動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)策略

一、 引言

主動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，通過主動(dòng)參與的方式完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，按照學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度，可以分為兩種層次，一是學(xué)生在認(rèn)同教師所留學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，能夠充分運(yùn)用課余時(shí)間認(rèn)真完成教師留的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)習(xí)任務(wù)中的細(xì)節(jié)方面知識(shí)進(jìn)行深入分析。二是學(xué)生在教師沒有留學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，想要主動(dòng)了解具體的知識(shí)，從而在閱讀書籍與各種學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，自主分析與思考。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師可以借助初中物理教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。

二、 貫徹學(xué)生主體性原則

教學(xué)活動(dòng)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的，在這一過程中，學(xué)生是主體，不論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的確定以及具體教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生的體驗(yàn)感受、對知識(shí)的掌握都是最主要的。在完成初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，確保學(xué)生主體性的體現(xiàn)，在課前備課過程中，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，以及學(xué)生對這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂導(dǎo)入過程中，以學(xué)生為主體，確保課堂導(dǎo)入能夠充分吸引學(xué)生，還能促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。在新授課講解過程中，通過師生互動(dòng)的方式來了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，適時(shí)改變自己原有的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠在這個(gè)過程中對知識(shí)有更加全面的了解和掌握。在課堂小結(jié)過程中，也要轉(zhuǎn)變自己直接將知識(shí)羅列出來、展示給學(xué)生的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)過程中的紕漏和不足。在組織學(xué)生完成課后練習(xí)時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對重難點(diǎn)知識(shí)的分析，留給學(xué)生對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生對哪部分知識(shí)掌握較好、對哪部分知識(shí)掌握不好，從而使課后學(xué)習(xí)任務(wù)更具針對性，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際?？傊?，教師要做到一切從學(xué)生出發(fā)，確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中感受到自己的主體地位，這是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣的心理前提。

三、 采取趣味性教學(xué)方式

初中物理課堂的大部分時(shí)間都用于新知識(shí)的講解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教材中對于知識(shí)的介紹主要是通過段落性的文字，并輔之以某些圖片為主。在教學(xué)過程中，教師不能直接將文字性內(nèi)容或圖片展示給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取學(xué)生更易于接受的教學(xué)方式，可以提高教學(xué)效率。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)建立在他們對所學(xué)知識(shí)有一定興趣與好奇心的基礎(chǔ)上，結(jié)合這一實(shí)際，教師應(yīng)當(dāng)采取趣味性的教學(xué)方式，初中物理知識(shí)中有一部分比較復(fù)雜，理解難度較大，趣味性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生從中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣后，也會(huì)逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，在教學(xué)《物態(tài)變化》這一章的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握物質(zhì)的三種狀態(tài)，即氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)，并分清汽化和液化、凝固和熔化、升華和凝華分別指代了怎樣的物態(tài)變化過程，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的過程中出現(xiàn)混淆的問題。除了通過展示圖片來幫助學(xué)生理解不同的物態(tài)變化過程，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教學(xué)的趣味性，教師還可以組織學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，來進(jìn)一步體會(huì)物態(tài)變化的過程。熔化是比較好操作的，教師可以將冰塊帶到課堂上，組織學(xué)生觀察固態(tài)到液態(tài)的變化過程。教師也可以利用液氮來演示汽化和液化現(xiàn)象（但需注意安全，教師戴好膠皮手套，防止凍傷），或者利用多媒體來播放視頻，學(xué)生可以在觀看視頻的過程中，直觀了解各種物態(tài)之間的變化。

四、 聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象

根據(jù)知識(shí)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系程度，可以將初中物理知識(shí)分為兩類，一類是與學(xué)生日常生活聯(lián)系不夠密切的，學(xué)生很少接觸到，另一部分則是與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生經(jīng)?？梢杂^察到接觸到的內(nèi)容。在第二類知識(shí)的教學(xué)過程中，由于其與學(xué)生的日常生活存在一定的聯(lián)系，在接觸日常生活中的情境時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決日常生活中的問題，學(xué)生自身也會(huì)獲得極大的成就感，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)得到加強(qiáng)。教師可以聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象來完成物理知識(shí)的教學(xué)，在講給學(xué)生物理現(xiàn)象之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而想要了解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其中包含了哪一物理原理，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)提升的重要方式。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考常見的霜是如何形成的，激發(fā)學(xué)生對物態(tài)變化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)理解難度較大的電學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察家中電表的銘牌含義和電表數(shù)字的閃爍變化情況，分析其中每一參數(shù)所代表的具體含義是什么，深化學(xué)生對電能、電功率等電學(xué)概念的了解。在觀察與思考日常生活中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，也會(huì)猜測這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，為了驗(yàn)證自己的猜測是否正確，學(xué)生會(huì)主動(dòng)翻閱教材或向教師提問，從而得到問題的結(jié)果。

五、 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)習(xí)方法的掌握與學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的重要因素，掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，按照正確的思路完成思考過程，也能從中獲得較大的成就感。對學(xué)習(xí)方法掌握不多的學(xué)生，即使有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中容易遇到各種問題，從而打擊其主動(dòng)性。教給學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的重要方式。預(yù)習(xí)是學(xué)生完成物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠?yàn)檎n堂聽講奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識(shí)，就能在課堂聽講過程中有選擇性重點(diǎn)聽講，在聽教師講解時(shí)，注意記筆記，把握重難點(diǎn)，及時(shí)向教師提出自己的疑問，也是非常重要的。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過程中的疑問和問題，有助于提高學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都會(huì)對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，以及獨(dú)立思考能力的提高，產(chǎn)生非常重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)將之貫徹到日常教學(xué)過程中，通過潛移默化的影響，使學(xué)生逐步了解正確學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生能夠在不同章節(jié)、不同知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中逐步摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程后，他們就能在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，對知識(shí)有更加深刻的了解，也可以避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度較大而影響主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的問題。

六、 建立融洽和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生非常重要的影響，融洽和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍，能夠促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中深化自身對物理學(xué)科知識(shí)的掌握，同時(shí)提高自身的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。建立融洽和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍，需要從師生關(guān)系的建立以及學(xué)生間競爭合作關(guān)系的處理兩個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)。師生關(guān)系主要是指教師與學(xué)生之間的相處模式，教師對待學(xué)生的態(tài)度以及學(xué)生對待教師的態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)思考的過程，在沒有教師手把手的指導(dǎo)下，他們很容易會(huì)因?yàn)樽陨碇R(shí)面比較狹窄而出現(xiàn)各種問題，這些問題可能會(huì)比較幼稚。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，即使學(xué)生提出的問題比較幼稚，教師也要耐心講解，幫助學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，以及如何解決。建立平等融洽的師生關(guān)系是非常重要的，只有這樣，學(xué)生才能敢于向教師提出自己的一切疑問，解決主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種疑惑，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。班級(jí)內(nèi)的學(xué)生之間既有競爭，又有合作，教師應(yīng)當(dāng)正確處理競爭與合作之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生之間競爭的作用，在班級(jí)內(nèi)營造積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式來解決學(xué)習(xí)問題、探討學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)同一知識(shí)的過程中，不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和理解能力有所差異，產(chǎn)生的問題也是五花八門的，部分學(xué)生提出的問題可能會(huì)比較幼稚，在和諧融洽的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍下，其他同學(xué)不僅不會(huì)嘲笑該同學(xué)，還會(huì)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助該同學(xué)解惑。當(dāng)班級(jí)內(nèi)形成良好的物理學(xué)習(xí)氛圍后，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)受到帶動(dòng)，主動(dòng)完成各項(xiàng)物理學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)主動(dòng)對與生活有聯(lián)系的物理現(xiàn)象和物理原理進(jìn)行分析與討論。

七、 組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，在完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及自身各方面的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所提高。為了鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來完成各項(xiàng)物理學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在引出課題時(shí)，教師要將趣味性原則貫徹其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生圍繞課題進(jìn)行探究分析時(shí)，教師不要過多干涉，使學(xué)生能夠完全通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來完成這一活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師也應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決。在學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，教師要與學(xué)生共同參與，共同分析，使學(xué)生能夠在這個(gè)過程中掌握驗(yàn)證的方法。

例如，為了深化學(xué)生對“凸透鏡成像規(guī)律”的了解，組織學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)的方式，借助有關(guān)實(shí)驗(yàn)道具，完成凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，他們能夠從中了解凸透鏡成像的規(guī)律。通過對本章節(jié)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在向?qū)W生簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)過程之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過合作探究的方式來完成實(shí)驗(yàn)過程。

八、 結(jié)語

將學(xué)生主體性原則充分貫徹到初中物理教學(xué)中，能讓學(xué)生感受到自身的主體地位，養(yǎng)成主人翁意識(shí)，從而形成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。在具體的教學(xué)過程中，采取趣味性的教學(xué)方式，使教學(xué)方式的選擇以及教學(xué)內(nèi)容的展示更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。除此之外，教師還可以通過教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、建立融洽和諧的物理學(xué)習(xí)氛圍、組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，為學(xué)生營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的外在環(huán)境和外部條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]任麗梅.談初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略[J].學(xué)周刊，2018，371（23）：33-34.

[2]曾琰.淺析初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2018，12（3）：109.

作者簡介：王勇，江蘇省江陰市，江陰市英橋國際學(xué)校。