信息化條件下教學方式與管理方式的變革探究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術的飛速發(fā)展，在社會發(fā)展過程中信息化程度不斷加深，信息化深入教育事業(yè)中，信息技術也在教育事業(yè)的各個方面中得到了一定程度的應用，對中國的學校教育教學方式與管理方式都產(chǎn)生了深遠的影響。在教育改革的背景下，社會各界對教育工作的重視程度也不斷提高，信息技術的應用為教育事業(yè)提供了發(fā)展的機遇，同時也給學校教育的教學方式與管理方式帶來了一定的挑戰(zhàn)，使當前的學校教育工作充滿了未知的考驗。面對社會的競爭與教育改革的深化，對信息化條件下教學方式與管理方式的變革進行探究具有長遠的意義。

關鍵詞：信息技術;教學方式;管理方式;變革

一、 引言

教育工作的教學方式與管理方式在不同的時代背景中都有不同的特點，當前，科學技術不斷發(fā)展，信息化深入人們的生活，信息技術對教育工作的變革也起到了一定的推動作用，數(shù)字媒體以及網(wǎng)絡課程等新式教學方法逐漸興起，教育管理方式也受到了信息化的影響，朝著更加科學與系統(tǒng)化的方向發(fā)展。信息化依托于計算機技術的發(fā)展與應用，在教育工作中發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，將信息技術與教學方式以及管理方式融合在一起，不僅可以促進教學方式與管理方式的變革，而且可以提高教學方式的質(zhì)量，也在一定程度上完善教育管理的方式。網(wǎng)絡信息技術對教育工作的發(fā)展具有積極的促進作用，因此，中國當前的教育工作也需要做出新的應對措施，利用網(wǎng)絡信息技術改善教學方式與管理方式的不足之處。

二、 教學方式與管理方式的發(fā)展與變革現(xiàn)狀分析

教育工作中的教學方式以及管理方式都在一定程度上影響著教育事業(yè)的發(fā)展與變革，在貫徹落實科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略的背景下，信息技術的發(fā)展也在推動著教育事業(yè)的不斷變革，給學生的教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。教學課堂是學生教育工作的主要陣地，學生是教育工作的主體，當前中國的教育變革深入教學的課堂之中，但信息技術的應用范圍不夠廣泛，對課堂的輔助作用較弱，在信息化的條件下教學方式的變革受到各種因素的影響導致了變革力度小以及變革普及程度不夠的問題。而教育管理方式也是教學工作的重要組成部分，將信息技術應用于教學管理工作中也十分常見，管理方式的變革也加強了對學生教育工作的掌握程度，在中國的教育工作中，管理方式變革也在不停發(fā)展，提高管理質(zhì)量與管理效率對學生教育工作產(chǎn)生了積極的影響。因此，探討在信息化條件下教學方式與管理方式的變革具有深遠的意義，面對教育工作中信息化進程不斷加快的現(xiàn)狀，學校教育工作應該快速做出改變，探索更多方法策略優(yōu)化教學方式與管理方式。

三、 信息化條件下教學方式的變革動因

（一）信息化條件下學習方式發(fā)生改變

互聯(lián)網(wǎng)技術推動信息化的教學方式進步與發(fā)展，智能手機以及筆記本電腦等信息化的設備在學生中的使用程度越來越普遍，而這些信息化設備條件的更新也使學生的學習方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的學習方式使學生的學習時間以及學習地點都受到了限制，而利用信息化的設備，學生可以隨時隨地在電子設備上進行學習以及完成課堂作業(yè)，信息化的學習方式提高了學生的學習效率，學習方式的改變也成為教學方式變革的動因。信息技術的發(fā)展也促使網(wǎng)絡課程興起，使學生在參加輔導學習時有了新的輔助學習途徑，學習地點與學習時間的選擇更加自由，學生家長也可以根據(jù)學生自身特點選擇性地參加網(wǎng)絡課程，網(wǎng)絡課程的資源共享也在一定程度上減輕了中國教育發(fā)展不平衡的問題。

（二）信息技術促進教學媒體變遷更新

信息技術的發(fā)展促進著教學媒體的變遷與更新，傳統(tǒng)的教學以實體課堂中的工具為媒介，而當前新媒體不斷應用于課堂教學中，信息化的教學媒體對教學工作起到了更高效的輔助作用，教學的內(nèi)容也會更加多樣化，教學資料從單一的文字材料擴展到視頻、音頻以及圖片等材料，通過信息化的教學媒體應用在教學課堂之中，促進著教學方式的變革。授課方式的多渠道化提高了教學的質(zhì)量，活躍了學習課堂的氛圍，也滿足了當前信息化時代培養(yǎng)人才的要求。

四、 信息化條件下教學方式的變革措施

（一）利用信息技術改善學生的學習方式

傳統(tǒng)的教學方式中教學內(nèi)容的單向傳遞性較強，利用信息技術改善學生的學習方式可以增加學生與老師之間的學習互動，學生使用信息化的設備加入學習環(huán)節(jié)，信息技術使學習內(nèi)容多向傳遞，也可以通過學習設備了解互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)更多的學習資料。信息化設備優(yōu)化了學生的學習方式，提高了學生的學習質(zhì)量，并且可以增加學生的學習興趣。除此之外，還應該提高網(wǎng)絡課程的教育質(zhì)量與水平，為學習方式的變革做好基礎工作，利用新式的學習方式挖掘?qū)W生的學習潛能，增加學生的學習動力，使學習方式的變革更完善。

（二）利用網(wǎng)絡媒體等工具開展教育工作

隨著信息技術的不斷發(fā)展，學生對于網(wǎng)絡設備更加地熟悉與親密，當教育工作的教學方式更加年輕化，更加接近了年輕的學生，效果也會比傳統(tǒng)的教育方式好很多。利用網(wǎng)絡媒體等工具開展教育工作，可以通過網(wǎng)絡多媒體等信息化設備進行網(wǎng)絡資源共享，在教學的課堂上利用網(wǎng)絡多媒體工具展示教學內(nèi)容，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍，學生對于信息化的教學方式更加容易接受，相比傳統(tǒng)方法效果也更好。網(wǎng)絡教育信息透明化、公開化的教育工作更有親和力。

五、 信息化條件下管理方式的變革存在的問題

（一）學校管理制度執(zhí)行力度低

在當前信息技術高速發(fā)展的階段，部分的學校都擁有校方獨立的管理制度以及條例，而在學校管理過程中卻對管理制度的執(zhí)行力度低下，對信息技術的利用程度不足，不能真正落實到學校管理的實際工作中，雖然學校有編制好的管理條例，但是由于這些編制條例不夠具體、不夠細化，導致了在學校管理的具體工作中，管理的質(zhì)量難以得到保證，對教師與學生的工作與學習不能起到一定的約束作用，也使學校的管理機制混亂，降低了信息化管理的效率。懲獎制度的缺失以及管理體制不夠完善也都是影響管理制度執(zhí)行度的因素，推動著管理方式的變革。

（二）缺乏“以人為本”的管理理念

信息化條件下管理方式的變革缺乏“以人為本”的管理理念。在當前的校園生活與學習中，學生是所有活動的主體，但是在教育管理工作中，缺乏“以人為本”的管理理念，具體的學校管理制度與條例也缺乏對學生的人文關懷，學校的管理注重于對教師以及教學進度等內(nèi)容的控制，要求學生服從于學校制定的管理條例，缺乏“以人為本”的管理理念將會對信息化的管理體系可持續(xù)發(fā)展起到阻礙作用，更會導致管理條例以及管理制度難以在學校中推行，也影響了教師的教學工作，不能營造良好的課堂學習氛圍。

（三）對信息化管理體制內(nèi)的工作人員缺乏系統(tǒng)培訓

在中國的絕大多數(shù)校園內(nèi)，由于對信息化的管理工作重視程度低，對學校管理人員都缺乏系統(tǒng)化的培訓。管理人員不夠?qū)I(yè)也導致了信息化的校園管理工作的質(zhì)量差以及效率低的問題，由于部分學校的管理部門未能跟緊時代發(fā)展，對信息技術的應用不夠深入，存在難以接受新式學校管理培訓的問題，一味地因循守舊，使學校管理人員缺乏系統(tǒng)化、科學化的培訓過程，從而導致了校園的管理效率低下，管理體制中的管理人員缺乏專業(yè)化知識以及應用能力，不能達到預期的管理目的，也會降低年輕且富有創(chuàng)新力的管理人員在工作時的積極性。

六、 信息化條件下管理方式的變革存在問題的應對措施

（一）完善信息化的管理條例，不斷落實信息化管理制度

面對學校信息化管理制度執(zhí)行力度低的問題，應該完善學校的信息化管理條例，不斷落實學校信息化管理的制度。完善學校的管理條例應該從三個方面入手，第一個方面從學生的角度出發(fā)，應該加強對學生對信息化管理制度的接受能力，端正學生對待學習的態(tài)度，在對學生的管理上不僅應該注重學習，還應側重關注學生思想品德與行為習慣的培養(yǎng)。第二方面從教師的角度出發(fā)。加強對教師的工作管理，提高教師的信息化教學水平，改善教師的教學方法，教促進學水平與教學質(zhì)量的提高。第三方面，從管理人員的角度出發(fā)，利用信息技術加強管理體系的內(nèi)部監(jiān)管能力，完善對內(nèi)部管理人員的管理條例。通過對以上三個方面加強管理，引入信息化管理的監(jiān)督機制可以很好地落實管理條例，提高學校管理工作的效率。

（二）堅持以人為本，加強學生的主體地位

面對當前的信息化條件下管理工作中缺乏“以人為本”的管理理念的問題，應該在管理的工作中堅持以人為本的思想，加強學生的主體地位。信息化的管理制度與管理體系應該富有人文精神，堅持學生的主體地位可以發(fā)揮信息管理體制的根本作用，使學生在初中的校園中學習到更多的知識技能，培養(yǎng)良好的人格特質(zhì)。在信息化教學管理過程中也應該堅持“以人為本”的管理理念，在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，營造了良好的課堂氛圍。

（三）加強對學校管理人員的信息化培訓

在學校管理體系中工作的管理人員，不僅應該擁有專業(yè)化的學校管理知識，還應該掌握一定的信息技術管理應用技能，因此，充分發(fā)揮學校管理體制的作用就應該對管理體系中的工作人員進行系統(tǒng)的信息技術培訓，在完整的培訓流程中提高管理人員的管理水平。培訓內(nèi)容不僅包含對信息化管理軟件的學習，還應該進行實際的管理操作培訓，面向全體管理人員，進行學校管理基礎知識的普及，提升管理人員的職業(yè)技能水平，同時提高其監(jiān)督意識。

七、 結論

信息化水平不斷地提高為教育事業(yè)的教學方式與管理方式提供了重要的變革途徑。校園的學習與管理對于各個階段學生學習能力與人格培養(yǎng)都起到了重要的影響，信息化的教學方式與管理方式也會對學生邏輯思維能力與人生觀、價值觀形成起到積極的促進作用。信息化的教學方式以及教學水平也影響著學生的學習與生活，同時信息化的管理方式也應該發(fā)展多元化的管理對象，加強管理條例以及管理制度的落實工作，促進教育改革事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：趙萬軍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第三中學。