開展多樣化教學(xué)，構(gòu)建個性化作文課堂

陳茂虎

隨著新時期素質(zhì)教育改革不斷推進，小學(xué)學(xué)科教育也在不斷發(fā)展。開展多樣化教學(xué)，構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂是教師需要重點關(guān)注的議題。教師應(yīng)根據(jù)教育發(fā)展要求，以提高學(xué)生寫作能力和豐富文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的個性化的作文課堂。

一、開展多樣化教學(xué)，構(gòu)建個性化課堂的意義

1.提升教育發(fā)展水平

采用多樣化教學(xué)策略，構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂，對促進作文教學(xué)穩(wěn)定有序發(fā)展有著重要意義。教師應(yīng)深刻體會到改變傳統(tǒng)教學(xué)，不斷豐富教學(xué)形式的重要性，以及設(shè)計多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)的意義。要從學(xué)生的成長特點與作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，不斷創(chuàng)新，利用多樣化教學(xué)方式為優(yōu)質(zhì)小學(xué)作文課堂的構(gòu)建提供可能性。構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂符合學(xué)生個性化發(fā)展的目標(biāo)要求，個性化的作文課堂可以適合不同程度學(xué)生的發(fā)展訴求，避免過于統(tǒng)一的教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展產(chǎn)生阻礙，有效提高教學(xué)效率，不斷提升小學(xué)學(xué)科教育整體發(fā)展水平。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展多樣化教學(xué)，構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂要求教師以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，豐富教育形式與內(nèi)容。這樣可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少枯燥作文課堂帶來的抵觸心理，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步提高作文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，缺少學(xué)習(xí)的自覺性，常常出現(xiàn)耐心不夠及自控力較差等問題。因此教師應(yīng)充分考慮到這個時期學(xué)生的成長特點，引入更豐富、趣味性更強的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，努力構(gòu)建充滿個性又意趣橫生的優(yōu)質(zhì)作文課堂。

二、多樣化教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)形式

開展多樣化教學(xué)的本質(zhì)是采用多樣化的教學(xué)策略，豐富小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容和形式，敢于創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新教學(xué)形式是教學(xué)策略多樣化的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識、開展合作教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)形式的重要內(nèi)容。教師應(yīng)將學(xué)生分成多個小組，鼓勵各小組成員協(xié)作完成作文題及立意的探討，隨后進行寫作并對完成的作品進行修改。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論、多交流、多溝通，尤其是關(guān)于作文結(jié)構(gòu)和立意的部分，應(yīng)鼓勵學(xué)生多探討并交流構(gòu)思經(jīng)驗。這種經(jīng)驗分享的形式可有效開闊學(xué)生的眼界，拓寬寫作思維，理清寫作思路。除了合作學(xué)習(xí)的模式，教師還可根據(jù)教學(xué)進度不斷引入其他創(chuàng)新性教學(xué)形式，以豐富的教學(xué)形式促進教學(xué)活動的多樣化發(fā)展。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多樣化教學(xué)工作的開展對教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，引入了新的教學(xué)內(nèi)容，將課本與生活素材相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進了教學(xué)的開展。小學(xué)作文素材很多時候受條件的限制只能局限在課本內(nèi)，因此學(xué)生可利用的材料不夠豐富，導(dǎo)致寫出的文章創(chuàng)新性不足。因此教師應(yīng)選取生活素材，引導(dǎo)學(xué)生將課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，將生活經(jīng)歷融入到寫作中，豐富文章內(nèi)涵。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感知世界的能力，幫助他們在日常生活中不斷積累寫作素材并運用到文章中。讓學(xué)生積累生活素材，本質(zhì)上就是為寫作教學(xué)引入教材之外的內(nèi)容，使學(xué)生走出“課本困境”，推動作文教學(xué)向著創(chuàng)新化及多樣化發(fā)展，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的個性化的作文課堂。

三、構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂對策

1.創(chuàng)設(shè)自由寫作情境

構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂的前提是營造寬松自由的寫作環(huán)境，這是課堂教學(xué)發(fā)揮效用的基礎(chǔ)，也是促進小學(xué)作文教學(xué)改革的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)對題材有一定限制，學(xué)生寫作時因?qū)ψ魑念}材及內(nèi)容不夠了解，習(xí)慣采用堆砌素材的方式，以這種方式寫出來的文章質(zhì)量不會太高。教師想要開展個性化作文教學(xué)，必須為學(xué)生營造一個自由的寫作環(huán)境，促進作文課堂向開放的方向發(fā)展。教師應(yīng)減少對作文題材的限制，鼓勵學(xué)生自由表達。自由的寫作環(huán)境有利于學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生掙脫題材束縛，幫助其將天馬行空般的想象充分展現(xiàn)出來，為教師開展多樣化教學(xué)并構(gòu)建個性化作文課堂提供支持。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是人類文明發(fā)展的源泉，也是學(xué)生個性發(fā)展的有力體現(xiàn)。教師想要開展多樣化教學(xué)，構(gòu)建個性化作文課堂，必須利用科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生將奇思妙想融入文章，提高作文質(zhì)量。想象力可以幫助學(xué)生進行思維發(fā)散與思維拓展，使寫出來的文章讓人耳目一新。想象力的激發(fā)需要以科學(xué)的教學(xué)理念和手段為基礎(chǔ)，教師需要以聯(lián)想式引導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生將作文題目與感興趣的事物連，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。教師可引導(dǎo)學(xué)生將抽象的聯(lián)想內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的寫作內(nèi)容，通過比喻等修辭形式將想象的畫面具體化并體現(xiàn)到文字中。使學(xué)生明白作文與生活是息息相關(guān)的，體會到寫作的樂趣，從而保證個性化作文課堂的有效構(gòu)建。

3.挖掘文章的立意

個性化作文教學(xué)要求對學(xué)生的審題能力及選材能力進行重點培養(yǎng)，同時對文章的立意深度及創(chuàng)新性也有一定的要求。教師應(yīng)要求學(xué)生對文章的主題進行深入挖掘，鼓勵學(xué)生從多角度構(gòu)思，在切題基礎(chǔ)上豐富文章內(nèi)涵并拓展文章深度。教師可選用不同的作文題目，尤其是用材料分析式題目供學(xué)生進行立意練習(xí)，不斷拓寬思路，積極發(fā)揮創(chuàng)造性，從而提升整體寫作水平。主題新穎且立意深刻的文章必然有一定的獨特性及可讀性，教師只有不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的思維深度，才能使課堂教學(xué)展現(xiàn)個性化特點，從而構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的個性化作文課堂。

開展多樣化教學(xué)，構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂任重而道遠，涉及的內(nèi)容較為廣泛，需要小學(xué)教師立足實際，不斷探索科學(xué)的方案。本文從三個維度出發(fā)，為多樣化教學(xué)的開展及個性化小學(xué)作文課堂的構(gòu)建提供了一些思路，教師可以此為鑒，進一步制定詳細(xì)的教學(xué)方案。