李萍

摘要：基于新課程改革教學(xué)背景的影響，近年來，我國小學(xué)階段的英語教學(xué)模式也有了突破性的改變。在現(xiàn)如今進行的小學(xué)英語課堂中，教師不斷的突出學(xué)生在課堂的主體位置，并且加強與學(xué)生之間的有效互動，以此來激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)φn堂進行有效的參與。如此，在提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也使小學(xué)階段的英語教育水平得到了全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動教學(xué);有效應(yīng)用

引言

對于大部分的學(xué)生而言，都是在正是進入小學(xué)后才開始對英語進行系統(tǒng)的接觸，這與幼兒園時期的英語學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)的黃金時期，但是對于這一階段的學(xué)生來講，對于英語的學(xué)習(xí)也存在較多的困惑。因此，想要使小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量進行有效的提升，就需要教師在進行教學(xué)時為學(xué)生構(gòu)建起高效的教學(xué)模式?；咏虒W(xué)能夠使學(xué)生在互動參與的過程中，通過對綜合能力的全面訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。因此，教師需要對互動教學(xué)進行正確的認(rèn)識，同時在授課時進行有效的運用。

1、小學(xué)英語教學(xué)中開展互動教學(xué)的意義

互動教學(xué)是在新課程改革背景下衍生出的新教學(xué)模式?；咏虒W(xué)的優(yōu)勢在于將教學(xué)活動的開展完全視為師生之間進行知識的交流和溝通。在這一過程中，通過對互動教學(xué)模式的有效運用，來形成和諧的師生關(guān)系，通過教師與學(xué)生或者是學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，來強化小學(xué)階段英語課堂的交流，以此使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興致，進而提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，互動教學(xué)的有效運用不但能夠?qū)熒g的情感進行有效的提升，還能夠激發(fā)學(xué)會對于英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動的參與到英語課堂當(dāng)中，進而提升小學(xué)階段的英語教學(xué)水平，為學(xué)生的在整個教育過程中的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1課堂的應(yīng)試思想過重

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的家長和教師都對英語的試卷分?jǐn)?shù)十分的重視。這也導(dǎo)致了部分教師更是對學(xué)生進行差別對待。對于成績優(yōu)異的學(xué)生進行全面的關(guān)注，至于一些成績不夠理想的學(xué)生則是不予理睬。此外，在實際的英語教學(xué)活動開展中，大部分的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行知識的講授，運用老舊的教學(xué)方法，對課本的內(nèi)容進行枯燥、乏味的講解，對于知識既沒有適當(dāng)?shù)耐卣?，也沒有相應(yīng)的創(chuàng)新，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)也沒有進行相應(yīng)的培養(yǎng)，只是對試卷的成績進行過度的追求。在整個的教學(xué)過程中，從單詞到短語再到作文，學(xué)習(xí)的一切流程都有教師進行控制，對學(xué)生開展題海教學(xué)的策略，進而使學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的信心。

2.2課堂中缺乏師生互動

由于大部分的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)活動的開展，因此在目前階段的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師還是以自我為主，對學(xué)生進行“灌輸式”的教學(xué)，僅僅將學(xué)生視為教授的對象，而對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了忽略。在整個的教學(xué)課堂上，教師始終在進行自我講述，并沒有對學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求進行了解，同時在授課的過程中也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行有效的激發(fā)，嚴(yán)重的缺乏師生之間的有效互動，這也使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)逐漸的失去的興趣，對我國人才全面發(fā)展的需求產(chǎn)生了不利的影響。

3、互動教學(xué)在小學(xué)英語中的有效應(yīng)用策略

3.1樹立正確的教學(xué)理念

在目前，我國的各教育院校中，都積極的相應(yīng)國家的政策號召，加強對教學(xué)模式積極的優(yōu)化改革。因此，活動教學(xué)也在實際的課堂教學(xué)中開始被廣泛的進行運用，以此來改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式?；咏虒W(xué)在實際的運用中，教師需要對其進行正確的認(rèn)識，并且樹立起相應(yīng)的教學(xué)理念同時將其進行有效的落實。在課堂中要以學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生創(chuàng)建平等、和諧的課堂氛圍。對于教學(xué)的內(nèi)容而言，則需要根據(jù)學(xué)生目前這一階段的成長需求進行精心的設(shè)計，同時對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動進行師生之間有效的互動交流，進而激發(fā)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠在對英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)英語的魅力，進而建立學(xué)習(xí)的信心。教師在課堂上，通過對互動教學(xué)的有效應(yīng)用，促進學(xué)生與教師之間的有效溝通，建立起良好的師生關(guān)系，如此在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時有提升了英語教育的效率，進而使小學(xué)英語教育的水平能夠得到有效的提升。

3.2開展有效的游戲互動

為了使小學(xué)階段英語互動教學(xué)模式能夠在課堂中得以充分的應(yīng)用，教師在進行課堂講授時，需要以書本的內(nèi)容為中心，并且根據(jù)這一時期學(xué)生成長的心理特征，適當(dāng)?shù)脑谡n堂中開展與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)游戲，以此來促進師生之間的和學(xué)生之間的有效互動交流。隨著我國信息技術(shù)的不斷完善，多媒體教學(xué)也早就走入了課堂當(dāng)中，教師在進行課堂教學(xué)時就可以通過對多媒體的充分利用，來將游戲成功的帶入到英語課堂。需要注意的是，在進行課堂游戲的時，教師需要對學(xué)生進行積極的觀察和有效的監(jiān)督，在確保游戲公平性的同時對學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題進行正確的引導(dǎo)，進而為游戲的有效開展提供了保障。比如：在對單詞進行學(xué)習(xí)時，教師就可以通過你畫我猜的游戲來開展教學(xué)。如此，在加強學(xué)生對單詞進行理解和掌握的同時促進了學(xué)生之間的有效互動，進而使教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提升。

3.3通過角色扮演促進多方互動

為了能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生能夠加深對知識的理解和掌握，教師在開展課堂教學(xué)時，可以通過角色扮演來為學(xué)生提供更多的活動機會，使學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)出在課堂的主體地位，進而促進多方進行統(tǒng)一的互動。在實際的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極地觀察，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的優(yōu)勢，并且對其進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，進而實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化。比如：還是進行單詞的學(xué)習(xí)，那教師就可以讓發(fā)音準(zhǔn)確的同學(xué)來進行帶領(lǐng)朗讀，對于理解能力強的同學(xué)則可以對單詞所表達的意思進行解釋。如此，可以使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)點進行充分的展示，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語

總之，互動教學(xué)在小學(xué)的英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在對學(xué)生綜合能力進行全面培養(yǎng)的同時，也將小學(xué)英語教學(xué)的水平提升到一個新的高度。

參考文獻

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