幼兒園數(shù)字化教育資源開發(fā)與應(yīng)用的研究

郭丹丹

摘要：隨著學(xué)前教育信息化的飛速發(fā)展，近年來幼兒園數(shù)字化資源建設(shè)已成為備受關(guān)注的一個話題。數(shù)字化教育作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息。幼兒園數(shù)字化教育資源主要指以幼兒園教師、兒童以及家長為使用對象，具有可重用性，經(jīng)過數(shù)字化處理可以在多媒體平臺上運行的教育信息資料。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育資源 ? ? 幼兒園教育 ? ? 兒童發(fā)展 ? ? 教育信息化

【正文】

一、幼兒園數(shù)字化教育資源的功能

將各種有效的教育資源融入到幼兒園教育中是新時期幼兒園教育改革的重要要求，也是提升幼兒園教育品質(zhì)的重要手段。數(shù)字化教育資源在幼兒園教育中的開發(fā)利用能夠促使幼兒園教育更加的靈活、便捷，提高幼兒園教育的互動性和信息化。幼兒園教學(xué)活動中要有效的開發(fā)利用數(shù)字化教育資源，提升幼兒園教育的效果和質(zhì)量。

幼兒園數(shù)字化教育手段和教育方式的開發(fā)利用數(shù)字化教育資源對幼兒園教育的手段和方式產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是在豐富教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒生長直觀性感受教育方面發(fā)揮了重要的作用。數(shù)字化教學(xué)軟件的應(yīng)用有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒園教學(xué)效率和效果的提升。直觀、形象、生動是數(shù)字化教學(xué)資源的主要特點，在幼兒園教育過程中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)軟件，通過動靜相互結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)知事物、學(xué)習(xí)新知能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒教學(xué)效率。比如一些互動性教學(xué)軟件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，交互式電子白板的應(yīng)用就是一個明顯的例子，通過交互的拖動、標(biāo)記等相關(guān)互動功能能夠有效消幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時更加明確的突出的重點，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

二、對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下幼兒園數(shù)字化教育資源內(nèi)涵的理解

2012年，教育部頒布了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），《指南》的頒布為我們深入理解幼兒園數(shù)字化教育資源建設(shè)提供了理論指導(dǎo)。

隨著《指南》的頒布，將《指南》中提出的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的高質(zhì)量教育過程有機結(jié)合起來成為幼兒園教師新的工作重點。它要求教師努力做到以下幾點：（1）能夠正確理解兒童各年齡段的發(fā)展目標(biāo)。有效觀察、記錄與評價兒童的學(xué)習(xí)，并結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r開展家園互動。（2）能夠結(jié)合《綱要》中的教育理念與《指南》中各年齡段兒童具體的發(fā)展目標(biāo)設(shè)計、實施課程。（3）能夠結(jié)合兒童評價結(jié)果與課程內(nèi)容反思結(jié)果，努力改善教育教學(xué)實踐，提升師幼互動質(zhì)量。教師以上幾方面的專業(yè)發(fā)展都需要相應(yīng)的教育資源，包括數(shù)字化教育資源的支持。

幼兒園應(yīng)作為主體建設(shè)數(shù)字化教育資源一般人們認(rèn)為數(shù)字化教育資源的建設(shè)很難在幼兒園層面進(jìn)行，這主要是因為大家把數(shù)字化教育資源狹隘地等同于那些用于教與學(xué)的視聽動畫等。事實上不盡然，尤其是《指南》頒布后，幼兒園教師能否科學(xué)有效地觀察與評價兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展成為能否有效落實《指南》的關(guān)鍵。為提升教師有效觀察與評價兒童的能力，把評價與課程有效結(jié)合起來，幼兒園可以作為主體建設(shè)一系列有利于教師專業(yè)成長的數(shù)字化教育資源。

由此可見，數(shù)字化教育資源的形式非常豐富，幼兒園完全可以自行建設(shè)，而且這樣的資源建設(shè)對于幼兒園的意義與價值更大。通過數(shù)字化教育資源的建設(shè)，幼兒園可以鞏固園本教研的效果，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高園所整體教育質(zhì)量。

三、幼兒園數(shù)字化教育資源建設(shè)的原則

（一）系統(tǒng)性

幼兒園數(shù)字化教育資源建設(shè)的系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是從管理的角度將幼兒園數(shù)字化教育資源建設(shè)看作一個系統(tǒng)工程，在宏觀把握幼兒園文化建設(shè)和教育質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)上明確資源建設(shè)發(fā)展的方向，有所為有所不為：二是應(yīng)該以系統(tǒng)的思維方式開展數(shù)字化教育資源建設(shè)，對資源的類型、資源建設(shè)的途徑、資源的收集時間、資源的編輯與整理等一系列工作形成明確的規(guī)則和程序，并確定相應(yīng)的保障機制與激勵機制。

（二）特色性

幼兒園的辦園特色是指幼兒園在自己的發(fā)展歷程中某些方面不僅優(yōu)丁其他方面，也優(yōu)于其他幼兒園的獨特品質(zhì)。個性與特色是一所幼兒園的競爭力之所在，它賦予幼兒園發(fā)展以強勁的生命力。幼兒園的數(shù)字化教育資源建設(shè)應(yīng)該積累傳承本園最其特色的教育資源，這也是積淀園所文化的有效方式。事實上，幼兒園的數(shù)字化教育資源建設(shè)不可能面面俱到，特色教育資源的建設(shè)可以成為幼兒園辦園特色建設(shè)的一部分，長期的資源建設(shè)將會成為一所幼兒園獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的教育特征。這樣的特色創(chuàng)建能夠拓展和豐富幼兒園教育的內(nèi)涵，有效擴(kuò)大幼兒園的影響力，進(jìn)一步提升其核心競爭力。

四、介入數(shù)字化評價，有效互動，分享快樂

數(shù)字化教育資源在幼兒園家園共育活動中的開發(fā)利用家園共育是現(xiàn)代幼兒教育的共識，加強與幼兒家長的溝通、強化家長在幼兒教育中的角色地位是現(xiàn)代幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，數(shù)字化教育資源的應(yīng)用能夠促進(jìn)家園共育有效性的明顯提升。

一是通過現(xiàn)代數(shù)字化通訊技術(shù)構(gòu)建更加緊密的家園教育關(guān)系。除了電話、網(wǎng)絡(luò)平臺等信息溝通手段之外，微信、QQ等現(xiàn)代移動通訊技術(shù)的發(fā)展更是為幼兒園與家長之間的溝通聯(lián)系提供了更加便捷的途徑。借助于微信的相關(guān)功能開發(fā)幼兒園的微信公眾平臺、構(gòu)建 QQ交流群組，為家長及時的推動幼兒教育信息、分享幼兒教育的先進(jìn)理念和資源，讓家長們更加積極、全面的參與到幼兒教育過程中，通過家長和幼兒園教育的共同努力兒進(jìn)行科學(xué)教育。

二是數(shù)字化教育資源豐富了家園互動方通過數(shù)字化手段，幼兒園能夠更加及全面的掌握幼兒家長對幼兒園數(shù)育的意見和建議，進(jìn)行針對性的改正。同時借助于數(shù)字化手段，家長與幼兒教師之間能夠進(jìn)行及時的溝通，這些都有利于提升幼兒園的教育品質(zhì)。數(shù)字化教學(xué)資源在幼兒園教育中的應(yīng)用能夠有效豐富幼兒園教育活動開展的方式、 區(qū)域活動的材料和內(nèi)容，同時借助于數(shù)字化手段，家長與幼兒園之間的溝通聯(lián)系更切，從而為幼兒提供更加科學(xué)、有效的教育，促進(jìn)幼兒全面健康的成長。

總的來說，在信息化發(fā)展和《指南》頒布實施的背景下，我們應(yīng)該拓寬對于幼兒園數(shù)字化教育資源的認(rèn)識，以兒童發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)的視角來理解數(shù)字化教育資源的功能，以園本教研為切人口有意識、有目的地建設(shè)能夠促進(jìn)教師、家長與兒童共同發(fā)展的有質(zhì)量的數(shù)字化教育資源，凝煉幼兒園文化。

【參考文獻(xiàn)】

1、李季湄：《<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡析》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

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