影響高校跆拳道教學的相關因素和優(yōu)化對策研究

摘要：在國內高校學科教育組成結構當中，體育教學是非常重要且必要的一部分，與高校學生的身體素質和其他學科的學習效果都具有直接的聯(lián)系，國內高校教育事業(yè)發(fā)展過程中對于體育學科教育工作保持高度的重視，并且盡可能滿足學生的個性化學習需求，紛紛開始在體育學科中開設跆拳道項目，國內每一年學習跆拳道的高校學生數(shù)量也實現(xiàn)了較大的提升。而在實際的高校跆拳道體育項目教學過程中存在著較多的影響因素，不利于高校跆拳道項目乃至高校體育教育工作整體的發(fā)展。故此，在本文中就將針對影響高校跆拳道教學的相關因素和優(yōu)化對策進行系統(tǒng)的研究和分析。

關鍵詞：高校體育;體育教育;體育項目;跆拳道教學;影響因素;優(yōu)化策略

前言：隨著時間的推移，國內全階段、不同學科教育水平實現(xiàn)了較大的提升，高校體育學科教學正是其中之一，但與此同時，高校學生的體育學習需求和要求也在隨之產生變化，在這一背景之下，國內高校為了滿足學生個性化學習需求，紛紛開設近年以來收到學生喜愛的跆拳道體育運動項目。然而高校跆拳道項目的教學存在著較多的影響因素，不重視這些影響因素的情況下，會導致高校跆拳道運動的教學目標難以實現(xiàn)，對于高校學生的學習和成長都是極為不利的。所以，在接下來的文章中就將針對影響高校跆拳道教學的相關因素進行詳盡闡述，除此之外還會提出具有針對性的教學策略，提升高校跆拳道運動項目的教學水平。

一、高校跆拳道體育項目教學概述

現(xiàn)代高校學生所處的內外環(huán)境發(fā)生了較大的變化情況，內環(huán)境方面高校學生對于不同的學科教育提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是高校體育，從外環(huán)境方面上來說，高校學生所處的外環(huán)境更加多元化，其在體育學習方面的個性化需求實現(xiàn)了較大的提升，而為了滿足這種需求，就需要在高校體育教學過程中實施跆拳道運動項目的教學[1]。

跆拳道運動項目也是奧運會中的一個競技項目，這項運動具備良好的觀賞性、競技性和禮節(jié)性的特點，比較適合在高校體育教學過程中進行運用。同時學生在跆拳道的運動過程中，其身體中的各個部分都會得到鍛煉，同時學生的心理素質也會得到提升，這也是高校體育教學相對重視跆拳道運動項目教學的主要原因之一，從長遠角度上來說，這有利于為國內社會培養(yǎng)出高質量的人才資源。而且，現(xiàn)代社會中各個崗位對于高校畢業(yè)生的身體素質要求都提出了更高的要求，而跆拳道項目的教學就能夠實現(xiàn)這一目標[2]，因此現(xiàn)代高校體育教育需要重視跆拳道運動項目的教學，同時進行不斷的優(yōu)化和完善。

二、影響高校跆拳道教學的因素分析

（一）興趣程度不一

在高校體育項目的教學工作當中，學生的學習興趣是非常重要的一部分，在高校跆拳道項目的教學過程中也是一樣的。但是目前國內高校學生所處的外部環(huán)境相對復雜和多樣化，導致高校學生的體育項目學習也出現(xiàn)了多樣化的特點，現(xiàn)階段高校學生對于跆拳道運動項目的學習興趣程度是不一致的，其中部分學生會因為高校跆拳道的高運動強度失去學習興趣，在這種情況下，高校跆拳道項目的教學難以形成高水平的統(tǒng)一效果，也不能實現(xiàn)高校學生身心協(xié)同發(fā)展的重要目標。

（二）教師綜合素質不足

跆拳道是現(xiàn)代奧運會競技項目之一，簡單來說，這一運動項目的專業(yè)性、競技性等等屬性特征是相當明顯的。但是目前高校跆拳道體育項目的教學依舊是傳統(tǒng)的體育教師開展，很多高校體育教師已經出現(xiàn)了老齡化的特征，跆拳道教學停留在相當片面的層次，學生并不能從本質、魅力方面了解跆拳道項目[3]，自然高校跆拳道運動項目的教學難以達到理想層次。

（三）教學設施相對滯后

工欲善其事必先利其器，在高校跆拳道運動項目的教學過程中也是一樣的。但是跆拳道是高校體育教學中新增加的一類課程，因此在硬件設施方面就出現(xiàn)了一定的滯后性，一些技能的教學也會受到嚴重的限制，對于高校跆拳道教學工作的發(fā)展是極其不利的。

三、優(yōu)化高校跆拳道教學的有效策略

（一）采取趣味性教學

高校學生的身心發(fā)育程度已經相對成熟，其在學習過程中最為重要的一點就是學習興趣，是學生進行學習的“源動力”。因此，在后續(xù)的高校跆拳道項目的教學過程中，教師需要采取趣味性的教學方式，譬如開展單項技能的競賽等等，將游戲、競技等等元素成功融入到高校跆拳道運動項目教學工作當中，從而有效提升學生的學習興趣，從而提升教學效果。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)

但凡是教育性質的工作，教師在其中就扮演著重要的角色、發(fā)揮著重要的作用。因此，在高校跆拳道運動項目的教學過程中，需要提升教師的綜合素質，為此需要實現(xiàn)定期定時的教師培訓工作[4]，提升教師的跆拳道理論認知和技能水平，從而保證可以高效完成高校跆拳道運動教學。

（三）加大投入增設跆拳道教學設施

高校跆拳道運動項目對于教學設施方面的要求其實并不是很高，但還是要增加投入，使得跆拳道運動項目教學得到設施方面的保障，包含教學場所、教學服裝等等，從而完成高質量的跆拳道項目教學。

結論：目前來看，影響高校跆拳道運動項目教學水平的因素較多，因此高校和教師需要重視不同的影響因素，同時采取針對性的策略，從而提升高校跆拳道的教學效果，進而為社會培養(yǎng)出高素質的人才資源。

參考文獻：

[1]尹天營.新時期關于高校跆拳道教學的影響因素及優(yōu)化對策研究[J].體育風尚，2019（08）：205.

[2]史健，馮鶴，董航.高校跆拳道教學的影響因素及優(yōu)化對策探討[J].文體用品與科技，2019（05）：166-167.

[3]徐意坤.高校跆拳道教學的影響因素及優(yōu)化對策探討[J].體育世界（學術版），2018（09）：160+153.

[4]王樂.影響高校跆拳道教學的主要因素及優(yōu)化對策[J].體育風尚，2017（04）：90-91.