中職英語教育中家國情懷的培養(yǎng)分析

張娜

摘要：近些年中職英語教育備受人們關(guān)注，科學(xué)、有效的教學(xué)方式不僅可以豐富學(xué)生的日常生活，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀。英語是一門使用范圍較廣的語言，在中職英語教學(xué)中，教師要懂得巧妙融入中國文化，以中華文化為載體開展教學(xué)，在融入豐富思政元素的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，這也是中職英語教學(xué)的價(jià)值所在。本文將會(huì)針對(duì)中職英語教育中家國情懷等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠?yàn)橹新氂⒄Z教學(xué)帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職英語 ?家國情懷 ?教學(xué)研究 ?培養(yǎng)分析

引言：

中職英語教學(xué)是最廣泛的通識(shí)教育之一，其涵蓋的內(nèi)容非常全面，在中職英語教學(xué)進(jìn)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授書本當(dāng)中的理論知識(shí)，還要將中華傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)相融合。要讓學(xué)生從根本上意識(shí)到英語教育的重要性，學(xué)習(xí)英語不僅是因?yàn)橛⒄Z是世界范圍內(nèi)使用較廣的語言，也因英語與中華文化有互通之處。在教學(xué)的同時(shí)，要懂得落實(shí)立德樹人的理念，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心有很大幫助，中職學(xué)生不僅是祖國未來的接班人，更是民族文化的傳承者，所以在中職英語教學(xué)中一定要注重融入家國情懷。

1英語課程思政的必要性

在中職英語教學(xué)中，教師一定要站在宏觀的立場考慮問題，中職階段的學(xué)生尚沒有步入社會(huì)，所以其思想觀、價(jià)值觀沒有明確，在考慮問題的時(shí)候難免會(huì)受外界因素影響，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有正確的思政理念。例如在新冠肺炎疫情肆虐時(shí)期，很多國外的新聞媒體報(bào)道出新冠肺炎病毒是因中國飲食怪癖所致，質(zhì)疑中國人吃野生動(dòng)物完全是因?yàn)樗刭|(zhì)低。將在疫情中挺身而出、無私奉獻(xiàn)的中國人視為作秀。如果不加以正確引導(dǎo)，我國學(xué)生很容易受這些外國媒體所誘導(dǎo)，對(duì)我國自身文化產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對(duì)此中職教師在實(shí)際的英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生對(duì)自身國家的民族文化有堅(jiān)定的信念，能夠明確是非，在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，要懂得哪些是值得學(xué)習(xí)的，哪些是要摒棄的，要形成正確的理念和思維方式，將思想政治教育、家國情懷與中職英語緊密融合，為推動(dòng)中職英語教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

2家國情懷和英語教學(xué)的有機(jī)融合

2.1明確授課目標(biāo)

從目前情況來看，大部分中職英語教師在授課的時(shí)候注重考察學(xué)生的語言能力，很少有教材會(huì)涉及思政題材，這也導(dǎo)致現(xiàn)有英語教學(xué)有失偏頗，與最初的教育目的相悖。要想改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)從改變授課目標(biāo)開始，在英語教學(xué)初期，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想政治內(nèi)容龐雜，不能面面俱到，這就要求教師懂得如何將家國情懷與英語教學(xué)相融合，學(xué)習(xí)英語并不代表著崇洋媚外，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)樹立正確的思想觀念。注重制定每一個(gè)單元的重點(diǎn)，與初中、高中教學(xué)目的不同的是，中職英語教學(xué)更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能以單獨(dú)的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定學(xué)生的好壞，而是要明確授課目標(biāo)，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語不僅是為了提升自身的語言表達(dá)能力，也是未來工作的敲門磚。說好英語不代表要忘記母語，應(yīng)時(shí)刻有家國情懷，銘記歷史，懂得在學(xué)習(xí)的同時(shí)展現(xiàn)民族自豪感[2]。

2.2將“課程思政”思想融入中職英語教學(xué)

英語教學(xué)一定要融入民族文化，否則這種片面的教學(xué)將會(huì)毀了學(xué)生的思維方式。中國有著五千年的文化歷史，而西方國家的文化歷史只有短短幾百年，其倡導(dǎo)的特立獨(dú)行與我國倡導(dǎo)的集體主義有本質(zhì)上的差異性。所以在中職英語教學(xué)的過程中，教師要針對(duì)中西方文化巧妙的教學(xué)，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)一味學(xué)習(xí)西方文化，要適當(dāng)融入家國情懷。例如中國人懂得“未雨綢繆”，在國家治理方針上有五年計(jì)劃，消費(fèi)理念上有微信支付和支付寶支付。對(duì)此比方國家的信用卡消費(fèi)理念，中國更勝一籌，中華民族提倡在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)，在面對(duì)疫情的時(shí)候能嚴(yán)陣以待、聽從指揮，而不是西方國家的個(gè)人主義思想，沒有大局意識(shí)，最終導(dǎo)致疫情肆虐。這些思想理念教師都要循序漸進(jìn)的在英語課上滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)能夠流露出愛國情懷，將家國情懷表現(xiàn)的淋漓盡致[3]。學(xué)習(xí)英語的同時(shí)要時(shí)刻銘記中華傳統(tǒng)文化，將二者相互融合，不要一味崇洋媚外，要懂得如何將本國文化傳承下去，這也是中職英語教學(xué)的精髓所在。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要論述了中職英語教育中家國情懷的培養(yǎng)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的中職英語教學(xué)中，教師要注重家國情懷的融入，這樣才能使現(xiàn)有中職英語教學(xué)變得更加豐富多彩。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，中職英語教學(xué)也要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，要與時(shí)俱進(jìn)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地融入社會(huì)。中華文化博大精深，中職教育不僅要將育人理念放在首要位置，更應(yīng)當(dāng)注重中華傳統(tǒng)文化的傳承，將家國情懷融入其中，為促進(jìn)學(xué)生思想的升華奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠利.基于中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)探究[J].校園英語，2020（09）：13—32.

[2]王耀先.思想政治在中職英語課堂的滲透探究[J].知識(shí)文庫，2019（08）：13—23.

[3]劉洪文.對(duì)中職英語德育教育幾點(diǎn)實(shí)踐性認(rèn)識(shí)[J].價(jià)值工程，2020（07）：12—21.