高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

朱元紅

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，在教育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力愈發(fā)重視，因而在高中的美術(shù)教學(xué)中也不例外。為此，在闡述分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出在高中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略，從而進(jìn)一步提升高中生在美術(shù)方面的自主學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)效果的顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);自主學(xué)習(xí);實(shí)踐探索

引言：美術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及在美術(shù)方面的創(chuàng)造力和鑒賞力，對(duì)于高中生而言，除了一些美術(shù)特長(zhǎng)生以外，美術(shù)對(duì)于普通的學(xué)生主要便是一種放松，能夠?qū)Ω咧猩谄渌n程中產(chǎn)生的巨大壓力以及課堂的壓抑氛圍予以改善，讓高中生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到一定的放松。目前，在高中階段，對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，其實(shí)并不在于教師向?qū)W生講授多少類型的作品，讓學(xué)生能夠畫出多么高級(jí)的作品;而是應(yīng)當(dāng)對(duì)高中生的興趣予以提升，因而在當(dāng)下的高中美術(shù)教學(xué)中首要應(yīng)當(dāng)重視的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣在美術(shù)課程中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生放松，更有利于投入其他課程的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)的重要性

高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力比較大，心理上一直處于較為緊繃的狀態(tài)，再這樣的情況下，對(duì)高中生開展美術(shù)教學(xué)其實(shí)并不是想要發(fā)揮其美術(shù)方面的才能，也不是為了促使其將來能夠走美術(shù)的道路;只是技能不在于多，多一門技術(shù)也會(huì)為自己增加一定的優(yōu)勢(shì)，另外也是為了緩解高中生的壓力，促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)，因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)有著重要意義。一方面，興趣應(yīng)當(dāng)是最好的教師，在美術(shù)課堂上，教師一味進(jìn)行知識(shí)的講授不僅不利于學(xué)生美術(shù)水平的提升，另外其實(shí)也不利于美術(shù)教學(xué)的開展，可以說與美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)相違背。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)便能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好地投入到美術(shù)課堂中，從而更有助于高中生學(xué)習(xí)壓力的緩解。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，在美術(shù)課堂中得到更好的放松，從而進(jìn)一步緩解自身的壓力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

（一）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目前，高中美術(shù)教學(xué)的開展使得學(xué)生能夠在課堂上有所放松，緩解了學(xué)生的壓力，因而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的意識(shí)，不要將其當(dāng)作一門必須要掌握的技能來學(xué)習(xí)，而是在輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的掌握。這樣便需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受美術(shù)知識(shí)，反而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此，在高中美術(shù)教學(xué)中，首要的便應(yīng)當(dāng)是吸引學(xué)生的興趣，通過有趣的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一方面，高中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以選取更多貼近日常生活的教學(xué)素材，比如說可以帶領(lǐng)學(xué)生到自然中進(jìn)行寫生，或者利用多媒體技術(shù)來展示一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)高中生的繪畫靈感，也能夠促使其更好地投入到美術(shù)的課程中。另一方面，高中美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)多注意與學(xué)生之間的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想以及興趣，從而對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行完善，選取更加多元化的、適合學(xué)生心理變化的教學(xué)方式。

（二）加強(qiáng)美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

所謂授人以魚不如授人以漁，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)也是如此，一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，可能學(xué)生會(huì)對(duì)這一知識(shí)熟記于心，但是相應(yīng)學(xué)生可能會(huì)缺乏將知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，因而在美術(shù)教學(xué)中，要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅要向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的思想，不斷利用素材等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生美術(shù)方面自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更好地推動(dòng)高中生在美術(shù)課堂上完成自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的學(xué)習(xí)策略，一方面，可以教導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的把握，在遇到相應(yīng)美術(shù)素材的時(shí)候或者發(fā)現(xiàn)一些美景的時(shí)候，要先對(duì)其進(jìn)行整體地歸類以及構(gòu)造，從而才能夠進(jìn)行細(xì)節(jié)的描繪與分析。另一方面，高中美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手法進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而在面對(duì)不同的美術(shù)事物的時(shí)候，能夠精準(zhǔn)地對(duì)其進(jìn)行分析探討。比如說，在進(jìn)行石雕作品的講解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的石雕進(jìn)行比較，然后從石雕的背景、來源等一一進(jìn)行羅列，從而幫助學(xué)生形成思維的邏輯性，能夠有助于高中生更好地在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

目前，在高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要還是為了讓學(xué)生能夠真正投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，在一定程度上緩解學(xué)習(xí)等方面的壓力，在美術(shù)課堂上放飛自我，展現(xiàn)最為真實(shí)的自己。對(duì)此，教師便應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)并不是一朝一夕能夠達(dá)成的，只有長(zhǎng)期的思想灌輸以及理念傳遞，才能夠讓學(xué)生在潛意識(shí)中便意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。美術(shù)教師可以幫助高中生來確立一個(gè)大的美術(shù)目標(biāo)和一些小的美術(shù)課堂目標(biāo)，從而促使學(xué)生不斷向著目標(biāo)來努力。另外，美術(shù)教師還可以在學(xué)生完成作品或者發(fā)表自己的看法以后，讓同學(xué)之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便會(huì)有所提升，也會(huì)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

目前，自主學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育以及新課改理念下推行的教育方式，能夠極大程度上體現(xiàn)學(xué)生的自主性。高中美術(shù)教學(xué)作為高中階段的一個(gè)輔助性課程，主要的目的可能并不是想要讓學(xué)生的美術(shù)水平多么地精湛;而是想要通過美術(shù)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠挖掘高中生的潛力，還能夠在一定程度上緩解高中生的各種壓力，營(yíng)造良好的氛圍，使其身心感到一定的放松。因而，在當(dāng)下高中的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中完成自主學(xué)習(xí)有著重要價(jià)值。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高中生美術(shù)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)我學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而凸顯高中美術(shù)教學(xué)的重要效果。

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