產(chǎn)教融合背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

盛夢(mèng)婷 江元靜 高婭楠

摘要：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，他們面臨著開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)難、學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)難以有效培養(yǎng)、組織高效教學(xué)活動(dòng)難等不足。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）將“推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企育人”作為重要改革方向。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職;藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

引言

中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，使職業(yè)教育的地位越發(fā)凸顯。產(chǎn)教融合是一種新型的教育理念，是職業(yè)教育中最為重要的環(huán)節(jié)，也是深化職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要舉措。要推動(dòng)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，就需要充分運(yùn)用產(chǎn)教融合這一教育理念，促進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育環(huán)境培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)十分注重教學(xué)實(shí)踐，大力推行產(chǎn)教融合，能夠進(jìn)一步優(yōu)化高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，深化教學(xué)改革，在產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的融合對(duì)接中，獲得良好的育人成效。

一、產(chǎn)教融合背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意義

（一）提高教學(xué)實(shí)效性

教師在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展規(guī)律，通過(guò)相關(guān)的心理機(jī)制內(nèi)容，使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，這樣才能夠更好地讓學(xué)生形成創(chuàng)新性的思想觀(guān)念，通過(guò)自身不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)一步研究，將觀(guān)念轉(zhuǎn)化成自發(fā)意識(shí)，這樣對(duì)自身的行為習(xí)慣也有著一定的約束。而為了讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，教師應(yīng)該在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)創(chuàng)新理念，并且認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生心理成長(zhǎng)所需要的機(jī)制與要素，充分挖掘?qū)W生身上的積極因素，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)，極大地提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)念。在課堂之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有更多積極的體驗(yàn)，這樣使學(xué)生對(duì)自己的要求增高，并且久而久之，會(huì)形成一種積極的心理模式，這種積極的心理模式也會(huì)轉(zhuǎn)化成自身的人格特征。這樣不僅在一定程度上降低了學(xué)生的心理壓力，還可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)使人愉悅的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正向的心態(tài)，關(guān)注日常的美好事物，這樣可以促使學(xué)生在這些美好之中體驗(yàn)積極的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、產(chǎn)教融合背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求不符

學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面所站的立場(chǎng)是存在顯著差異的。高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)與職業(yè)發(fā)展需求，因此學(xué)校在開(kāi)展產(chǎn)教融合教學(xué)的過(guò)程中處于相對(duì)主動(dòng)的地位。而企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中追求的是經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的提升，是以營(yíng)利為基本目標(biāo)的。由于學(xué)校與企業(yè)間的追求目標(biāo)的差異，導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)出不夠均衡的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教之間的融合，使人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求出現(xiàn)了一定程度的脫軌。因此，校方在產(chǎn)教融合背景下開(kāi)展高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，需要重視教學(xué)思路與教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓企業(yè)能夠領(lǐng)會(huì)產(chǎn)教融合給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，積極投入產(chǎn)教融合隊(duì)伍。

（二）受傳統(tǒng)且固化的合作教學(xué)制度限制

高職院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)一般會(huì)受到地方政府以及教育部門(mén)的管理，而對(duì)產(chǎn)教融合這一新型高職院校教學(xué)模式，有關(guān)部門(mén)的探索程度還不夠深入，缺乏支持產(chǎn)教融合在高職教育中深度融入的推行保障機(jī)制。這導(dǎo)致目前的高職院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)依舊沿襲傳統(tǒng)的以院校為主體的固化合作教學(xué)制度與管理機(jī)制，缺乏規(guī)范的管理流程與細(xì)化的管理責(zé)任，因此在產(chǎn)教融合的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些分歧，對(duì)產(chǎn)教融合背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深入推行造成了較大的阻礙。

三、產(chǎn)教融合背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效策略

（一）優(yōu)化課程體系，融合校企政

高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的課程體系需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展需求，通過(guò)不斷地完善自身的課程體系，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢(shì)。其次，為了培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，及時(shí)更新相應(yīng)的軟件，通過(guò)在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生可無(wú)縫對(duì)接企業(yè)相應(yīng)崗位。高校教育要重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供可以進(jìn)行實(shí)際操作的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域的公司企業(yè)合作，為產(chǎn)教融合提供實(shí)踐基地，這樣既可以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際操作水平不強(qiáng)的缺陷，也在解決學(xué)生就業(yè)的同時(shí)解決了企業(yè)的人力資源問(wèn)題。尋找企業(yè)的合作是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高高校教學(xué)能力的重要措施，也只有建立這種聯(lián)合發(fā)展的模式，讓校方、企業(yè)以及相關(guān)的行政部門(mén)進(jìn)行深度合作，才能在新形勢(shì)下促進(jìn)高校教育的發(fā)展和突破。

（二）著力打造“雙師型”教師隊(duì)伍

為確保學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐，緊跟市場(chǎng)發(fā)展新模式，必須讓教師先做到“理實(shí)結(jié)合”、“知行合一”，成為上得了講堂、下得了企業(yè)的“雙師”型教師。因此，我校在職業(yè)教育改革創(chuàng)新中，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師教育教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)水平。一方面通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)合作，超過(guò)10%的專(zhuān)業(yè)教師每年進(jìn)企業(yè)、進(jìn)工地，進(jìn)行為期兩個(gè)月“專(zhuān)業(yè)落地”的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn);另一方面，又結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)，聘請(qǐng)具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家和行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才、經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)工作者為兼職教師，進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)雙向流通，提升了教師素質(zhì)，完善了師資結(jié)構(gòu)，“雙師”型教師比達(dá)到50%以上。

在校企合作中，我們應(yīng)該積極建立良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系。積極鼓

勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)。高職院校教學(xué)重點(diǎn)突出，更加注重學(xué)生的實(shí)際工作能力。因此，鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生事先感受到鮮明的企業(yè)文化，提高他們的適應(yīng)能力。高職院校在生產(chǎn)教育一體化中應(yīng)積極結(jié)合傳統(tǒng)的“學(xué)徒培訓(xùn)制度”，以經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或員工為中心，開(kāi)展一對(duì)一或一對(duì)多的培訓(xùn)，積極制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃和考核計(jì)劃。貫徹生產(chǎn)教育一體化理念，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。相關(guān)合作社還應(yīng)旨在培養(yǎng)高新技術(shù)人才，積極接受高校實(shí)習(xí)，提前制定培訓(xùn)和評(píng)估計(jì)劃，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的管理人員管理學(xué)生的工作。此外，在校企合作中也應(yīng)積極溝通，實(shí)時(shí)調(diào)整相關(guān)計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生的工作條件。根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容和形式，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行研究和討論，分享專(zhuān)業(yè)資源，并制定有針對(duì)性的特色課程，包括基本必要課程和專(zhuān)門(mén)分支課程。所需課程的主要內(nèi)容是每個(gè)主要學(xué)科的通用課程以及每個(gè)貢獻(xiàn)的基本工作流程和要求。通過(guò)必要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生不僅能鞏固職業(yè)技能和知識(shí)，還能提前告訴他們想聯(lián)系的地方的基本知識(shí)，以避免就職后出現(xiàn)“抓撓”的情況。專(zhuān)業(yè)分支課程是根據(jù)學(xué)生自身的職業(yè)類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)能力制定的，其內(nèi)容較為專(zhuān)業(yè)，有助于學(xué)生進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些課程必須在學(xué)生進(jìn)入公司之前經(jīng)過(guò)仔細(xì)培訓(xùn)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作。在實(shí)際工作中，學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的形式來(lái)操作和體驗(yàn)項(xiàng)目的各個(gè)方面，項(xiàng)目經(jīng)理也應(yīng)該在每個(gè)項(xiàng)目的中間向?qū)W生提供指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠朝著正確的方向推進(jìn)工作。該項(xiàng)目完成后，我們還應(yīng)做好評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)工作，引入企業(yè)使用的評(píng)價(jià)體系和競(jìng)爭(zhēng)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，評(píng)估群體競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)管理者總結(jié)學(xué)生工作的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解自己，提高適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下進(jìn)行高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，不僅能夠提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及企業(yè)建設(shè)需求。在現(xiàn)代媒介飛速發(fā)展，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)備受關(guān)注的背景之下，高職教育需要積極進(jìn)行產(chǎn)教融合模式的探索，跟隨時(shí)代發(fā)展步伐對(duì)教學(xué)模式與教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，并積極聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)與政府的力量，從根本上提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)有效性，為社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展源源不斷地輸送高素質(zhì)技術(shù)人才。

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