試論激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

黃云

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實(shí)激勵(lì)策略對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響。采用激勵(lì)策略，不僅極大地激發(fā)了小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到激勵(lì)策略所具有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)方式，推動(dòng)激勵(lì)策略良好落實(shí)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以高效開(kāi)展。對(duì)于實(shí)踐開(kāi)展不良的情況，教師應(yīng)該對(duì)激勵(lì)策略進(jìn)行有效分析，為教學(xué)開(kāi)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

一、精神激勵(lì)

小學(xué)生所處階段對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)非常敏感，尤其是教師對(duì)于小學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，教師在小學(xué)生心中是嚴(yán)肅、權(quán)威的代表，如果教師認(rèn)同小學(xué)生并給予其相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，小學(xué)生會(huì)逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，由此產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力參與學(xué)習(xí)，為了下一次的獎(jiǎng)勵(lì)而努力。精神上的獎(jiǎng)勵(lì)可以具體表現(xiàn)為言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)努力認(rèn)真的學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，即便最后呈現(xiàn)的結(jié)果并不突出，但是教師要肯定小學(xué)生努力表現(xiàn)和認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在教授“圓”相關(guān)知識(shí)時(shí)，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，但是當(dāng)他認(rèn)真地用圓規(guī)去畫(huà)圓時(shí)，教師就可以給予其相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，說(shuō)他圓畫(huà)得非常用心，很漂亮。小學(xué)生在得到這樣的激勵(lì)后，能夠提起更大的精神動(dòng)力，參與接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)。

二、物質(zhì)激勵(lì)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)激勵(lì)策略，僅靠精神上的激勵(lì)是不夠的，還要給予其物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而強(qiáng)化激勵(lì)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，即便一些公式和知識(shí)已經(jīng)很簡(jiǎn)單，但是從小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，仍需要付出很多的努力，才能充分消化。這就需要教師更多的耐心和包容，帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)、一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)用。

教師要認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于小學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，教師要給予其相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓其明確努力進(jìn)步是有收獲的。小學(xué)生在實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)下，對(duì)于學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生更大的動(dòng)力，從而其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)切實(shí)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的了解，在教學(xué)過(guò)程中采取激勵(lì)策略，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)策略的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有直接影響。因此，教師應(yīng)立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，深入分析激勵(lì)策略開(kāi)展情況，有效運(yùn)用激勵(lì)策略，為教學(xué)開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，滿足情感教學(xué)的要求，進(jìn)而使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的積極性。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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