信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊曉藝

摘 ?要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及應(yīng)用，為教育教學(xué)工作注入了改革創(chuàng)新的活力，也為高效課堂的構(gòu)建提供了技術(shù)支持，已成為現(xiàn)代教育體系不可缺少的重要組成部分。新形勢(shì)背景下的小學(xué)語文教師，重視并做好現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，能夠革新教學(xué)觀念，以現(xiàn)代教育理念為思想指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與鉆研，把握信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的正確切入點(diǎn)，保證二者融合有效性，充分激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的視覺、聽覺等感官感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，簡化教學(xué)過程，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。文章首先分析了目前我國小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合現(xiàn)狀，思考其中需改進(jìn)的問題，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)案例初步探討了提升現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合有效性的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);深度融合

一、關(guān)注心理變化，提高課堂效率

小學(xué)生具有貪玩好動(dòng)的天性特征，在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受外界各種因素影響。如果這時(shí)教師沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，采取相應(yīng)對(duì)策保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響教學(xué)效率，無法順利完成教學(xué)任務(wù)。

因此，小學(xué)語文教師在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生心理變化，利用信息技術(shù)教學(xué)手段集中學(xué)生注意力，避免學(xué)生分心，給學(xué)生提供交流討論學(xué)習(xí)問題的空間，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高課堂效率。

二、把握好教學(xué)原則，優(yōu)化語文教學(xué)模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要把握好信息教學(xué)輔助性原則，要明確信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，避免“畫蛇添足”破壞語文獨(dú)特的美感，要能夠通過多媒體輔助促進(jìn)課堂順利進(jìn)行。小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)，教師采用信息技術(shù)，是為了不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，如果信息技術(shù)應(yīng)用不妥當(dāng)，不僅會(huì)打斷課堂教學(xué)思路，還容易分散學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。所以，小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)，教師一定要把握實(shí)用性教學(xué)原則，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，既不能束縛教師的發(fā)揮，也不能影響學(xué)生的參與，運(yùn)用時(shí)既容易操作，又不煩瑣。要應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使課堂變得豐富多彩。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，每一篇文章寫得都很好，深刻誦讀領(lǐng)悟文中的意蘊(yùn)，都會(huì)有一種美的感覺。如果采用傳統(tǒng)簡單枯燥的教學(xué)模式，只是反復(fù)誦讀，學(xué)生感覺就是“紙上得來終覺淺”。如果教師在教學(xué)過程中，能夠把握好信息化教學(xué)輔助性原則，信息技術(shù)與語文課程整合，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中游走，將學(xué)生帶入神奇的情境，就會(huì)讓學(xué)生有一種親臨其境的感覺，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能只單一重視學(xué)生某一方面能力的提升，而應(yīng)該把對(duì)學(xué)生培養(yǎng)設(shè)置為綜合素質(zhì)的提升。其次，教師要善于通過信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的方法來最大限度地發(fā)揮信息化社會(huì)的紅利，推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：向志莉）

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