小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究

文/五華縣華城鎮(zhèn)第一小學(xué) 鐘彩媚

在數(shù)學(xué)課中，課堂練習(xí)是一種學(xué)習(xí)反饋的主要手段，也是對(duì)課堂授課的重要延伸。借助對(duì)課堂練習(xí)的合理開(kāi)展，可以讓師生交流更加有效。因此，對(duì)于課堂練習(xí)，教師要注重對(duì)課堂練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，提升數(shù)學(xué)授課的品質(zhì)和效率。

一、啟發(fā)思維，注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性

經(jīng)過(guò)對(duì)差異的識(shí)別，組織對(duì)比性的課堂練習(xí)，借助多變靈活的形式，對(duì)學(xué)生的思維起到啟發(fā)的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)一舉多得。

首先，教師要識(shí)別差異，并組織對(duì)比性的課堂練習(xí)。學(xué)生剛剛對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，很容易對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)混淆。這時(shí)教師可以借助對(duì)比性的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行辨別，從而避免出現(xiàn)負(fù)遷移的情況。比如對(duì)“分?jǐn)?shù)加減法”展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣的題目：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法以及小數(shù)加減法有什么區(qū)別嗎？教師可以將一些數(shù)學(xué)概念放在情境中，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的連接，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性理解，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

其次，教師可以借助多變形式，靈活練習(xí)。課堂練習(xí)中習(xí)題的形式是非常多樣化的。教師要適當(dāng)對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)練習(xí)，并運(yùn)用書(shū)面練習(xí)、實(shí)操練習(xí)等不同的方法，將不同課堂練習(xí)的方式進(jìn)行靈活組合，從而將課堂練習(xí)的實(shí)際價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，避免學(xué)生在課堂上只注重模仿，形成思維的定勢(shì)。比如，在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行口述性的課堂練習(xí)，學(xué)生要用口頭語(yǔ)言的方式，對(duì)一些算理進(jìn)行表述。用這樣的方式，對(duì)學(xué)生的邏輯推理展開(kāi)訓(xùn)練，或者是一些圖形類的知識(shí)。比如北師大版五年級(jí)“圖形的面積”學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生嘗試計(jì)算出組合圖形的面積，可以讓學(xué)生嘗試，用實(shí)際操作的方法，將一些組合圖形分解成為基本圖形，然后計(jì)算出面積。

最后，拓展思維，強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂練習(xí)中，要借助拓展性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際解決能力。比如“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”這個(gè)部分，對(duì)于分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)性質(zhì)有基本掌握，并理解約分等知識(shí)。教師可以讓學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方式，對(duì)一些分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示，并理解約分的原理，也可以用通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

二、講練結(jié)合，注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性

首先，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的喚醒。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，在情感態(tài)度上也得到發(fā)展，學(xué)生產(chǎn)生濃厚好奇心的情況下，對(duì)新知識(shí)形成良好的理解，提出一些新問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的觀察以及思考。這樣的背景下，教師可以設(shè)計(jì)用個(gè)人練習(xí)，也可以設(shè)計(jì)進(jìn)行小組練習(xí)。比如“分?jǐn)?shù)乘法”這個(gè)部分，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人題目，或者設(shè)置一個(gè)稍微有難度的題目，以小組方式進(jìn)行解決。

其次，教師要發(fā)揮好練習(xí)內(nèi)容的靈活性。學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到課堂練習(xí)中，要想將學(xué)生注意力保持住，教師要用靈活的練習(xí)方式，來(lái)將學(xué)生注意力集中起來(lái)。比如在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)課堂練習(xí)展開(kāi)設(shè)計(jì)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好或者性別；也可以用設(shè)計(jì)游戲的方式，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各個(gè)游戲的參與人數(shù)以及成績(jī)，訓(xùn)練的方式和內(nèi)容要保持靈活，促進(jìn)學(xué)生自主性的養(yǎng)成。

三、循序漸進(jìn)，注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性

學(xué)生對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)，從開(kāi)始了解到鞏固掌握，是需要一個(gè)過(guò)程的。因此，教師在對(duì)課堂練習(xí)開(kāi)展設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重從易到難。先進(jìn)行單項(xiàng)的訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)達(dá)到比較良好的狀態(tài)后，為學(xué)生組織一些有難度的訓(xùn)練，不斷提升問(wèn)題的難度。一開(kāi)始，可以進(jìn)行技能初步的訓(xùn)練，讓學(xué)生先以模仿性練習(xí)為主，對(duì)新知識(shí)有一個(gè)接受的過(guò)程，逐漸進(jìn)行拓展。另外，在課堂練習(xí)中，可以進(jìn)行變式訓(xùn)練，也可以做一些綜合性的題目。最后是技能發(fā)展的階段，在課堂練習(xí)中，主要是以綜合應(yīng)用型的題目為主，讓學(xué)生在這類的課堂練習(xí)中，進(jìn)行充分思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。