吹塑紙版畫的教學創(chuàng)新

摘要：吹塑紙版畫的操作性較高，強調(diào)色彩和創(chuàng)意，能夠化難為易，提高學生的創(chuàng)作積極性;能讓學生在手、眼、心相結(jié)合的觀察中培養(yǎng)辨別力、鑒賞力，豐富視覺、觸覺等層面的審美體驗。教師可以創(chuàng)新教學形式，以“小魔術(shù)”啟發(fā)學生優(yōu)化版畫素材，用“小展示”指引學生巧妙構(gòu)思，借“小示范”引領(lǐng)學生動手操作。

關(guān)鍵詞：吹塑紙版畫;版畫素材;版畫構(gòu)思;版畫操作

20世紀80年代以來，中國版畫藝術(shù)得到了空前發(fā)展，具有廣泛的影響力。版畫是一種既具有平面效果又具有立體空間效果的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是一種融合了繪畫素養(yǎng)和空間想象等諸多藝術(shù)元素的藝術(shù)創(chuàng)作形式。版畫家們精心構(gòu)思，創(chuàng)造出精美的畫面效果，表現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵。版畫的種類主要有木刻版畫、石版畫、鉛版畫、吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫等。

吹塑紙版畫是用簡單便宜的吹塑紙和彩色卡紙為底版創(chuàng)作，再使用版畫油墨進行拓印，創(chuàng)作出形式獨特的藝術(shù)作品。吹塑紙版畫的操作性較高，強調(diào)色彩和創(chuàng)意，能夠化難為易，提高學生的創(chuàng)作積極性;能讓學生在手、眼、心相結(jié)合的觀察中培養(yǎng)辨別力、鑒賞力，豐富視覺、觸覺等層面的審美體驗，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。教師可以創(chuàng)新形式，以“小魔術(shù)”啟發(fā)學生優(yōu)化版畫素材，用“小展示”指引學生巧妙構(gòu)思，借“小示范”引領(lǐng)學生動手操作，帶著學生在吹塑紙版畫的世界中徜徉。

一、 以“小魔術(shù)”啟發(fā)學生優(yōu)化版畫素材

本文提及的素材主要指向兩個層面：一是創(chuàng)作前運用的工具素材，二是創(chuàng)作版畫時選取的內(nèi)容素材。一般情況下，創(chuàng)作吹塑紙版畫會用到吹塑紙、彩色卡紙、版畫油墨等，但如果能針對具體的版面內(nèi)容，充實工具素材和優(yōu)化內(nèi)容素材，往往能讓學生對新鮮的素材、新鮮的畫面內(nèi)容充滿興趣，并積極利用這些素材興致勃勃地投入創(chuàng)作。教學中，我嘗試引入“小魔術(shù)”，啟發(fā)學生在版畫創(chuàng)作過程中接觸更多的素材。

《藏書票》主要教學生做以太陽為主題的藏書票，我先讓他們拿出吹塑紙底板，讓5個小組每組派一名學生代表，在吹塑紙底板上畫一個大大的太陽。學生畫完，我沒有直接告訴他們還可以運用哪些版畫素材呈現(xiàn)不同的太陽，而是借助之前學過的點、線、面內(nèi)容，讓他們重溫大大小小、虛虛實實的，圓形或橢圓形的點，粗細不同、疏密曲折的靈動的線，認識到點線的靈活組合變化，能夠營造出豐富的畫面。之后，我引入“小魔術(shù)”，先后“變出”鉛筆、木棒、牙簽等工具，在吹塑紙底版上刻出形態(tài)多樣的畫面。學生驚訝地發(fā)現(xiàn)，不同的工具素材展示出了變化多樣的畫面。我繼續(xù)用“小魔術(shù)”，將調(diào)好色的水粉顏料涂在吹塑紙底板上，覆蓋一張白紙，白紙上就出現(xiàn)了一輪火紅的太陽;再讓學生涂一次水粉顏料，覆蓋一張白紙，壓一下，就有了兩輪紅太陽。用水粉顏料和白紙創(chuàng)新吹塑紙版畫的素材，讓學生眼前一亮，興奮地投入創(chuàng)作。他們創(chuàng)作時，我還用“小魔術(shù)”變出了高山、樹林、奔跑的孩子們等畫面素材，并告訴他們，一幅畫當中如果只有太陽，并不完整，也不鮮活生動，再加入其他素材內(nèi)容，會更完美。由此，學生就會在選擇素材時主動考慮工具素材和內(nèi)容素材的優(yōu)化，留心細微之處，以獨特的眼光發(fā)掘生活中的美，創(chuàng)作出屬于自己的吹塑紙版畫作品。

二、 用“小展示”指引學生巧妙構(gòu)思

有了好的素材，準備工作完成，就要開始在吹塑紙上刻版創(chuàng)作了。此時，合理構(gòu)思畫面常常會難倒學生。研究了多幅吹塑紙版畫作品后，我發(fā)現(xiàn)，好的吹塑紙版畫作品中，藝術(shù)家們往往以別具一格的構(gòu)思，向我們傳遞他們對生活的感悟。教學中，我會適時展示優(yōu)質(zhì)、精良的作品，指引學生巧妙構(gòu)思。

仍以創(chuàng)作《藏書票》為例，為了讓學生把握更多的畫面構(gòu)思方法，我先后向?qū)W生展示了中國改革開放70周年的系列版畫作品，讓學生徜徉于古樸的黑白畫面中，穿行于流暢的線條刻畫中，欣賞堅固的高鐵軌道、飛馳的動車……對比拔地而起的摩天大樓、矮小破漏的土房……一幅幅充滿歷史氣息和滄桑感的作品的視覺沖擊，讓學生意識到，主題突出、構(gòu)圖飽滿的作品，更能凸顯主題。緊接著，我又向?qū)W生展示了生活中常見的吹塑紙版畫作品：貓頭鷹主題的、花卉主題的、建筑主題的……在對比品鑒中，學生又發(fā)現(xiàn)，主體物要與其他事物和諧匹配，畫面才好看。在此基礎(chǔ)上，我讓學生抓住較為感興趣的事物聯(lián)想創(chuàng)作，要求構(gòu)思要巧妙。于是，有學生用長長短短、粗細相間的線刻畫出了老房子古樸木門的肌理感，他告訴大家，這是歲月的痕跡。有學生用較粗的線條刻畫龍舟的外邊緣，用細一些的線條刻畫龍的鱗片，獨特的線條構(gòu)思，讓畫面形成了鮮明的對比，為后面的拓印做了鋪墊。有學生用黑白紋理再現(xiàn)小區(qū)的高樓，在布局上融入若隱若現(xiàn)的紅日、白云，寓意人們生活的欣欣向榮，祖國發(fā)展的日新月異。巧妙有創(chuàng)意的構(gòu)思，讓畫面透露出生動、鮮活、美好與和諧。

三、 借“小示范”引領(lǐng)學生動手操作

吹塑紙版畫的操作性較強，學生親自動手體驗時，常常會遇到“卡殼”處。此時，強化教師示范，就顯得尤為重要。

一般來說，完整的吹塑紙版畫創(chuàng)作從構(gòu)思起稿到固定畫紙再到拓印就完成了。起稿階段，為了使吹塑紙不易被劃破，使形成的刻痕更清晰，我會先做示范，告訴學生可以拿粗一些的繪畫鉛筆在吹塑紙上刻畫，先輕輕刻，再加深，對比感受深淺效果，從而使刻出的線條有粗有細，富有層次感。在《藏書票》的創(chuàng)作中，我先示范刻畫憨態(tài)可掬的大熊貓。刻畫大熊貓圓形的眼睛時，我先用鉛筆的細頭畫一個圓，再用鉛筆的另一端平頭把中間凸出來的面壓下去。示范刻畫竹子，我用長短粗細不同的線、形態(tài)各異的面組合畫面。畫面完成，我將彩色卡紙放在下面，將吹塑紙用固定夾固定在上方，避免拓印的時候位置發(fā)生變動造成重影。為了使水粉顏料更好地在吹塑紙上顯色，我用沾著洗潔精的軟布在吹塑紙上輕輕擦拭，將表層的油去除。到了最重要的拓印環(huán)節(jié)，我用水粉筆調(diào)取合適顏色的水粉顏料，涂在吹塑紙上已刻好的各個部位。考慮到天氣濕度因素，水粉顏料干得快，我涂一個位置就拓印一塊，盡量將水粉顏料涂得均勻、厚重一些。示范這一環(huán)節(jié)時，我還告訴學生，因為是刻畫大熊貓，如果有人想用黑色卡紙凸顯大熊貓的形象，涂色時就要用明亮鮮艷的顏色，反之，就要用暗一點的顏色，這樣，畫面效果對比明顯，效果更好。我還提醒學生，拓印的時候要注意不能將水粉顏料涂到刻痕中，以免暈染。完成所有工序揭開畫面時，學生都驚嘆于我使用方法的新穎與構(gòu)思畫面的精致，發(fā)出了嘖嘖稱贊聲。此時，學生興趣大增，躍躍欲試。我便順勢展示一些吹塑紙版畫的精美作品，供他們先欣賞。創(chuàng)作時，提醒他們可以主題多樣，先畫最想表達的大事物，再添畫小細節(jié)，線條與線條的距離大一點，避免兩個塊面顏色混在一起，破壞畫面的效果。學生盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意，記錄美好的瞬間。他們將吹塑紙裁成圓形、橢圓形、正方形、長方形的底板，用粗鉛筆、木棒、棉簽、牙簽等工具，繪制出了可愛的小鳥、美麗的蓮藕、神秘的城堡……又用版畫油墨和滾輪，先在彩紙上試印，確定油墨濃厚適中后再轉(zhuǎn)印在彩色卡紙上。一幅幅惟妙惟肖、鮮活生動的吹塑紙版畫作品，讓學生留住了美好事物，獲得了滿滿的創(chuàng)作喜悅感和成就感。

版畫藝術(shù)歷史悠久，凝聚著中國文化的精髓。當前，版畫教育已得到相應的教育支持，再輔以相應的實踐訓練，對于學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)大有益處。版畫教學目前多數(shù)時候以社團的形式開展，平時的教學中由于課時量較少，還不能全方位實施，為了提升學生的創(chuàng)作水平，還需要教師在實際的教學中就內(nèi)容優(yōu)化、形式創(chuàng)新等作出更多思考和探索。

以多元文化為背景的吹塑紙版畫教學任重道遠。教學中，教師要有意識地關(guān)注學生的生活世界與內(nèi)心情感，教給學生相關(guān)的吹塑紙版畫知識，靈活地向?qū)W生傳遞吹塑紙版畫的創(chuàng)作技巧，引領(lǐng)學生用自己的方式，創(chuàng)造性地表達對生活的感受，同步提升審美情趣和人文底蘊。

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（陳旭，江蘇省南京市浦口區(qū)永寧小學。南京市浦口區(qū)優(yōu)秀共青團干部，優(yōu)秀少先隊輔導員，南京市第四屆中小學教師微課競賽暨學科教學資源征集活動一等獎。）